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双减背景下作业设计心得体会

双减背景下作业设计心得体会9篇

当我们心中积累了不少感想和见解时，可以寻思将其写进心得体

会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么你知道心得体会如

何写吗？下面是小编精心整理的双减背景下作业设计心得体会，欢迎

大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

双减背景下作业设计心得体会1

杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍

凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五

个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的

作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。

浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返

回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，

我想可以采用以下四种方式：

一、主题式作业，实现学科整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展

学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。

如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说

明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作

品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。

二、实践式作业，实现知识内化

实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内

化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课

本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培

养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

三、分层式作业，实现各取所需

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，

让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业

（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、

篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性

习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成

能力，学有所获。

四、趣味式作业，实现学而不厌

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业

的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、

“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学

习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断

提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续

发展赋能。

双减背景下作业设计心得体会2

5月13日，在区教研中心的精心组织下，我校全体数学教师参加

了全市义务教育阶段教师开展作业设计的线上培训活动。

为了深入落实双减政策，切实减轻学生过重的课业负担，提高教

师作业设计水平，两位老师从教育政策和课标的分析及教学现状分析；

分层作业设计与实施；课后服务的落地举措等方面分别对《新时代背

景下分层作业的设计与实施》和《基于双减背景下的小学数学个性化

精准学习方案》进行了探讨。重在指导教师根据学段、学科，以及学

生实际需要和完成能力，精心制定作业，调控作业结构，实现精准教

学。

“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；

不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教

师不得参加校外有偿补课等等。

一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归

校园。通过观看讲座我们对作业设计有了清晰的规划。

一年级数学组学习反馈

虽然，一二年级不要求参加考试了，但是我们除了抓好课堂的每

一个环节之外，还应创新作业的形式。比如，在学习了一年级上册

“1~5”的认识后，可以布置让学生动手数一数，找一找，看看我们

周围哪些物品的数量都可以用“1~5”来表示的口头作业。再比如，

学习长方体、正方体、球、圆柱这一单元知识前，可以布置一个让孩

子从家中找牙膏盒子、魔方、可乐桶、乒乓球等实物的前置作业，学

生通过观察和感受这些图形的外部特征，就能用自己的语言概括它们

的特点，这样就为我们的课堂做了一个很好的铺垫。虽然是一年级的

孩子，但他们在这样的活动中，课本上的知识自己通过动手操作就掌

握了，在玩中学、学中思，发展了思维能力和语言表达能力，更是开

发了智力。

二年级数学