人教版七年级地理上册教案1.4 地形图的判读(word版）.docx

人教版七年级地理上册教案1.4地形图的判读(word版）

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以人教版七年级地理上册1.4节“地形图的判读”为核心内容，旨在通过引导学生观察、分析地形图，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。课程设计结合学生年龄特点，注重理论与实践相结合，以地形图的基本知识为切入点，通过实例讲解、互动讨论、小组合作等方式，使学生掌握地形图的判读方法，提高地理学科素养。课程内容紧密联系课本，确保实用性，并逐步深入，符合七年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和地理信息素养。具体包括：

1.培养学生通过地形图获取地理信息的能力，提高地理信息的收集、处理和分析能力。

2.培养学生运用地形图进行空间分析，形成对地理环境的空间感知和综合理解。

3.培养学生运用地形图解决实际问题的能力，提升地理学科的应用意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-地形图的基本要素：包括比例尺、方向、图例和注记。重点在于让学生理解这些要素在地图中的位置和作用，例如，比例尺如何表示实际距离，方向如何判断，图例如何解读，以及注记提供的信息。

-等高线图的识别与判读：教授学生如何通过等高线的分布、疏密、闭合形状等特征来判断地形的起伏、坡度和地形类型，如识别山脊、山谷、鞍部等。

-地形图的实践应用：通过实例分析，让学生掌握如何利用地形图进行实际问题的解决，例如，如何判断两地之间的相对高度，如何选择合适的路线等。

2.教学难点

-等高线的理解与应用：学生可能难以理解等高线表示的地形特征，如等高线闭合表示山顶，等高线向内闭合表示盆地。难点在于如何将抽象的线条与实际的地形联系起来。

-地形图的立体想象：学生可能难以从二维的地图中想象出三维的地形。可以通过实物模型、动态地形图演示等方式帮助学生建立空间概念，例如，通过等高线模型让学生直观感受地形的起伏。

-地形图的综合分析：在实际应用中，学生可能无法综合运用地形图中的各种信息进行问题解决。例如，如何结合等高线、河流、道路等信息选择合适的登山路线，需要教师通过案例分析，引导学生逐步掌握分析方法。

四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级地理上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集地形图相关的电子图片、地形变化过程的动画视频，以及地形图的判读示例文档。

3.实验器材：准备地形模型、等高线图纸、绘图工具（如尺子、铅笔）等。

4.教室布置：设置展示区用于展示地形图和模型，安排学生座位以便于小组讨论和互动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张本地区的地形图，询问学生是否熟悉这些地形，引导学生观察并描述所见的地形特征。

-提出问题：让学生讨论地形图在日常生活中的应用，如旅行规划、户外探险等，激发学生对地形图学习的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-地形图基本要素讲解：教师通过展示地形图，逐一讲解比例尺、方向、图例和注记的作用和识别方法。

-等高线图识别与判读：教师利用地形模型和等高线图纸，讲解等高线的基本概念，如何通过等高线判断地形起伏和类型。

-实例分析：教师展示几个地形图的实例，引导学生观察并分析等高线的分布，识别地形特征。

3.巩固练习（10分钟）

-练习判读：学生独立完成一份地形图的判读练习，识别图中的地形特征，如山脊、山谷等。

-小组讨论：学生分组讨论练习中的难点和疑问，共同解决遇到的问题。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于地形图的知识，如等高线闭合表示什么，等高线间距疏密代表什么等。

-互动讨论：学生分享自己通过地形图解决问题的经验，讨论地形图在实际生活中的应用。

5.创新互动环节（5分钟）

-地形图游戏：教师设计一个地形图识别游戏，学生分组参与，通过快速识别地形图中的特征来得分，增加课堂趣味性。

-应用挑战：教师提出一个实际问题，要求学生利用地形图提供的信息，设计一条最合适的路线或解决方案。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地形图的重要性。

-学生反馈学习过程中的疑问和收获，教师解答疑问，并给予正面反馈。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《地形图的使用技巧》

-《地图背后的故事：地形图的演变与发展》

-《地理信息系统（GIS）在地图制作中的应用》

-《户外探险者的地形图使用指南》

-《地形图与城乡规划》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内使用的地图类型，分析各类地图在生活中的应用。

-收集家乡不同区域的地形图，比较分析地形特征的差异。

-利用网络资源，了解地形图的制作过