《认识空气》 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版.docx

《认识空气》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《认识空气》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版

本节课选自青岛版一年级下册科学教材第三章《空气》第一节《认识空气》。教学内容主要包括以下部分：

1.空气的存在：让学生认识到空气是一种无色、无味的气体，无处不在。

2.空气的性质：通过实验和观察，让学生了解空气的物理性质，如空气具有流动性、可以被压缩等。

3.空气的重要性：让学生认识到空气对人类和动植物的重要性，如呼吸、光合作用等。

4.空气的保护：引导学生了解空气污染的危害，培养保护环境的意识。

5.空气的利用：介绍空气在生活中的应用，如风能、太阳能等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和环保意识。具体核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察、实验等方法，引导学生提出问题、寻找证据、形成结论，发展学生的探究能力和思维能力。

2.环保意识：让学生认识到空气对生物生存的重要性，理解人类活动对空气质量的影响，培养保护环境的责任感和行动力。

3.应用实践：通过探索空气的特性和应用，激发学生的创新意识，鼓励将科学知识应用于实际生活，解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已经接触过空气，对空气有初步的直观感受。

-学生可能已经了解到呼吸需要空气，以及空气中有氧气和二氧化碳等成分。

-学生可能在学习其他学科时，接触过一些简单的物理现象，如气体的流动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验和观察等活动表现出较高的兴趣。

-学生处于形象思维阶段，喜欢通过实际操作和直观体验来学习知识。

-学生的学习风格多样，有的学生可能更善于观察，有的学生可能更倾向于动手实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解空气的抽象概念，需要通过具体的实例和实验来感知空气的存在。

-学生可能对空气的物理性质如流动性、可压缩性等理解不深，需要通过反复实验来加深理解。

-学生可能对空气污染和环境保护的认识不够，需要通过案例分析和讨论来提高环保意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过简单的空气实验，如吹气球、观察空气流动等，让学生直观感受空气的特性。

2.讨论法：引导学生就空气的重要性和保护措施进行小组讨论，激发学生的思考和交流。

3.情境教学法：创建情境，如模拟空气质量监测站，让学生在情境中学习空气知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示空气的图片和动画，增强学生对空气特性的理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如空气知识问答游戏，提高学生的学习兴趣。

3.现代化实验器材：使用现代化的实验器材，如空气质量检测仪，让学生实地检测空气质量。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，如自然风光、城市空气质量变化等，让学生初步感受空气的魅力和重要性。

简短介绍空气的基本概念、特性以及它对人类生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要成分如氮气、氧气、二氧化碳等。

详细介绍空气的性质，如无色无味、流动性、可压缩性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析，如空气质量变化对健康的影响、空气污染的来源和治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气保护的方法和未来改善空气质量的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论，如家庭空气质量的改善、学校周边空气质量的监测等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组