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人音版九年级音乐上册(简谱)第四单元《☆第五(命运)交响曲地平线交响曲》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
人音版九年级音乐上册(简谱)第四单元《☆第五(命运)交响曲地平线交响曲》教学设计,本节课以贝多芬的《第五交响曲》和《地平线交响曲》为主要教学内容。通过学习这两部作品,使学生了解交响乐的基本结构,感受古典音乐的魅力,培养音乐欣赏能力和审美情感。教材所选曲目具有代表性,符合九年级学生的认知水平,能够激发学生的学习兴趣。
核心素养目标分析
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识,能够识谱、演奏简单的乐器,并对音乐有了初步的欣赏能力。在知识层面,他们熟悉基本的音乐符号和乐理知识,但在深入理解交响乐的结构和风格方面可能还较为欠缺。在能力层面,学生具备一定的听觉分辨能力和音乐表现力,但需要进一步培养其音乐分析和批判性思维。
在素质方面,学生对音乐的兴趣和热情各有不同,部分学生对古典音乐表现出较高的兴趣,而另一部分学生可能对此较为陌生。在行为习惯上,九年级学生通常能够遵守课堂纪律,但在长时间集中注意力方面可能存在一定的困难。
学生对音乐课程的态度直接影响学习效果,因此,如何激发学生的兴趣,保持他们的注意力,是教学过程中需要特别考虑的。同时,由于本节课涉及经典交响乐作品,需要引导学生理解作品的背景和文化内涵,从而提高他们的文化素养和审美水平。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《人音版九年级音乐上册(简谱)》教材。
2.辅助材料:准备《第五(命运)交响曲》和《地平线交响曲》的音频资料,以及相关作曲家贝多芬的生平介绍和作品背景资料。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:确保教室音响设备正常,以便播放音乐作品,同时准备白板和笔用于板书和讲解。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以一段《第五(命运)交响曲》的旋律作为背景音乐,提问学生:“你们听到的是什么音乐?这首曲子给你们什么感觉?”
-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的音乐知识,如交响乐的基本组成、乐队的编制等。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:介绍贝多芬的生平,重点讲解《第五(命运)交响曲》的创作背景、音乐结构和艺术特点。
-举例说明:播放《第五(命运)交响曲》的片段,让学生注意听主题旋律的变化和发展,解释交响曲中的“命运之门”等音乐元素。
-互动探究:分组讨论,每组学生分析一个乐章,讨论其旋律、节奏、和声等方面的特点,并分享给全班。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生尝试用简谱记录《第五(命运)交响曲》的主题旋律,并尝试演奏。
-教师指导:在学生记录和演奏过程中,教师巡回指导,纠正错误,解答疑问。
4.拓展延伸(约15分钟)
-播放《地平线交响曲》的片段,让学生感受与《第五(命运)交响曲》不同的音乐风格和情感表达。
-引导学生比较两首交响曲的异同,探讨音乐风格和情感表达对听众的影响。
5.总结反馈(约10分钟)
-让学生分享本节课的学习心得,包括对《第五(命运)交响曲》和《地平线交响曲》的理解和感受。
-教师总结本节课的重点内容,强调音乐欣赏的重要性,并布置课后作业,如撰写音乐欣赏日记或创作一段简短的旋律。
6.课堂延伸(课后)
-鼓励学生在课后继续聆听《第五(命运)交响曲》和《地平线交响曲》,尝试理解音乐中的情感和思想。
-建议学生查阅更多关于贝多芬和其他古典音乐家的资料,拓宽音乐视野。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《贝多芬传》:详细介绍贝多芬的生平、创作背景以及他的音乐风格。
-《古典音乐欣赏指南》:提供古典音乐的基础知识,包括交响乐的历史、乐队的组成、不同乐章的特点等。
-《交响乐名作解读》:深入解析《第五(命运)交响曲》和《地平线交响曲》的结构、主题和音乐表现手法。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生选择一部自己喜欢的交响乐作品,进行深入研究,包括作曲家的生平、作品的历史背景、音乐结构和情感表达等。
-创作一篇关于交响乐的短文,可以是音乐评论、创作心得或者个人欣赏体验。
-观看相关交响乐演奏视频,比较不同指挥家或乐团的演奏风格,分析其对音乐作品的理解和表现。
-组织小型音乐会或音乐分享会,学生可以分享自己所学到的音乐知识和欣赏经验。
-探索古典音乐与现代音乐的融合,尝试分析古典音乐元素在现代音乐中的运用和影响。
-鼓励学生参加音乐讲座、音乐会等,亲身体验音乐的魅力,拓展音乐视野。
-定期组织音乐欣赏小组活动,让学生相互交流学习心得,共同提高音乐欣赏能力。
板书设计
1.贝多芬及其作品
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