译林版（2019）选择性必修第三册Unit 4 Protecting our heritage sites Grammar and usage 教学设计.docx

译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandusage教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandusage教学设计

设计思路

结合译林版（2019）选择性必修第三册Unit4Protectingourheritagesites的Grammarandusage部分，本节课旨在让学生掌握情态动词should和oughtto的用法，以及它们在保护文化遗产语境中的应用。课程设计以实际语境为导入，通过阅读文本、讨论和分析例句，引导学生掌握语法知识，并能够在实际情境中运用所学。课程分为导入、新知呈现、实践运用、总结与拓展四个环节，旨在激发学生学习兴趣，提高语法运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用情态动词should和oughtto表达对保护文化遗产的建议和看法，提升语言表达能力；增强对文化遗产保护重要性的认识，培养跨文化交际意识；通过分析、讨论文化遗产保护的实例，发展批判性思维和创造性思维；在自主学习与合作交流中，提高解决问题的能力和团队合作能力。

学情分析

本节课面向的学生为高中选择性必修英语学习者，他们已具备一定的英语基础知识和语法理解能力。在知识方面，学生已经学习过基本的情态动词用法，但可能对should和oughtto的细微区别和使用场合不够清晰。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和一定的口语表达能力，但可能在语言输出的准确性和流利性上存在不足。在素质方面，学生对文化遗产有一定的认识，但可能缺乏深入理解和保护意识。

行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要在课堂上引导他们积极参与讨论和思考。此外，部分学生可能存在英语学习焦虑，对语法学习感到困难，需要通过趣味性和实用性的教学活动来激发他们的学习兴趣。学生对课程学习的态度将直接影响他们的学习效果，因此，本节课的设计需要考虑到如何吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，以及如何通过合作学习等方式培养学生的团队协作能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过分析文本中的例句来学习情态动词should和oughtto的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色讨论如何保护文化遗产，实际运用所学语法知识。

3.利用多媒体资源，如文化遗产图片和视频，增强学生的文化意识，并激发学习兴趣。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和报告，促进学生之间的互动和思维碰撞。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit4中关于保护文化遗产的阅读材料和语法点should和oughtto的用法介绍。

-设计预习问题：如“根据材料，你认为哪些措施可以更有效地保护文化遗产？”“should和oughtto在句子中有什么不同？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，理解保护文化遗产的重要性和情态动词的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化遗产的图片或视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解should和oughtto的用法，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：分组讨论，学生模拟对话，提出保护文化遗产的建议。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出建议，并使用正确的语法结构。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解语法点。

-实践活动法：通过模拟对话练习语法。

-合作学习法：小组讨论，促进互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于如何保护文化遗产的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生撰写短文，运用所学语法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一