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浅谈“双减”背景下家校协同育人的现

状与对策

摘要：“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业

负担。本政策的出台，让“家校协同育人”成为教育新常态。如何从“家校协同”

角度推进“双减”政策落地落实，首先要明确“双减”政策的真正目的，减的是

学生过重的文化课学习的负担，同时加强德育、美育、体育等方面的培养。第三，

家、校、社行动离散，三者的责任和边界问题始终没有给出明显答案。所以构建

起行动有力、有效性强，沟通顺畅、运行良好的家、校、社三方协同育人机制成

为我镇中小学亟待解决的问题。

关键词：“双减”背景家校协同育人

随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实，当下的家校共育已经成为教

育主要趋势。家庭教育是影响学生成长发展的重要一环，家庭教育观念滞后，不

仅影响教育新政策的落实，也会阻碍学校教学质量的提升。得胜地处偏远山区，

留守儿童约占全校学生的80％，家长普遍缺乏科学教育孩子的理念、方法与经验，

在家庭教育方面存在诸多问题。因此，有效的家庭教育引导已成为我镇亟待解决

的问题。

为解决农村家庭教育与新时期“家校共育”原则不匹配的问题，各中小学着

手推进家长学校建设工作，通过“建一座家长学校，同育两代人”的成效，使家

长参与学生教育探究的积极性得到了提升，教育参与和实施能力大大增强。这一

变化证明了中小学家长学校建设工作的成功，也为我们开启家校共育新征程

奠定了基础。在家校共育已成潮流的当下，学校一直在“秉承传统，保持特色”

的基础上，融入现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家长学校和线上家长学

校建设，不断开辟新的家庭教育引导空间。

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我们要清楚，双减和提高质量并不矛盾。减的是过重的负担而不是必要的需

求。教育质量始终是学校的生命。教书育人是我们追求的目标。我觉得“双减”

更利于立德树人。

在专项工作小组和完善家长培训活动开展制度的支持下，学校工作小组精心

组织开展家长学校教育研讨，组织工作，在深入领会国家相关政策、文件精神的

基础上设计了独具特色的家长学校培训方案，确保了家长教学内容与家长信息接

收需求之间的匹配度，将家长学校办出了特色、办出了实效。比如，针对我镇中

小学地处偏远山村，地区经济发展落后，贫困家庭孩童较多的具体情况，学校设

计以“精准扶贫，助学扶智”为主题的教育扶贫宣讲会，通过对现有教育扶贫政

策、学生资助政策的宣讲，帮助家长了解了学生资助政策中的资助范围、资助标

准、资助程序等多项内容。

双减政策下，孩子在减压减负的同时，也让很多父母因失去了教辅机构这一

抓手之后，孩子学习成绩呈现出直线下滑的趋势而开始担忧，焦虑和束手无策。

一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将“作业管理”作为“五项管理”

的重要内容，根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质

量、完成指导等方面的要求，各校校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的

设计和布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提

上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提

升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。

二、如何进一步提升课后服务水平。针对目前各类培训机构火爆，“校内

减负、校外增负”的培训内卷现象，学校开展课后服务，以主题探究为引领，以

项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，关注学生理解力的发展，从学生的

实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、