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冀美版八年级下册美术第5课戏曲美术——京剧脸谱的色彩教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
冀美版八年级下册美术第5课戏曲美术——京剧脸谱的色彩教案
课程基本信息
1.课程名称:冀美版八年级下册美术第5课戏曲美术——京剧脸谱的色彩
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时
本节课将带领学生深入了解京剧脸谱的色彩特点及其象征意义,通过实际操作,让学生学会绘制具有京剧特色的脸谱,培养他们对传统戏曲美术的兴趣和欣赏能力。课程内容与冀美版八年级下册美术课本紧密相关,旨在提高学生的美术素养和审美能力。
核心素养目标
1.美术表现:培养学生运用色彩知识创作京剧脸谱,提高其艺术表现力和创造力。
2.美术欣赏:引导学生深入观察和分析京剧脸谱的色彩及其象征意义,提升审美鉴赏能力。
3.文化理解:使学生了解京剧脸谱在传统文化中的地位和作用,增强对中华优秀传统文化的认同感。
教学难点与重点
1.教学重点:
①京剧脸谱色彩的识别与理解,包括不同颜色所代表的性格特征和象征意义。
②京剧脸谱绘制的基本步骤和技巧,包括色彩的搭配与运用。
2.教学难点:
①如何引导学生准确把握京剧脸谱色彩与人物性格之间的关系,理解其深层文化内涵。
②如何指导学生运用所学知识,独立完成一个具有京剧特色的脸谱创作,确保色彩的准确性和美观性。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、画纸、画笔、颜料、调色板。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:京剧脸谱图片素材、教学视频。
4.教学手段:PPT展示、现场示范、分组讨论、作品展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过校园网络教学平台发布预习资料,包括京剧脸谱的图片、相关视频和文字资料,明确预习目标为理解京剧脸谱的色彩象征意义。
设计预习问题:设计问题如“京剧脸谱中红色通常代表什么性格的人物?”引导学生思考色彩与人物性格的关系。
监控预习进度:通过平台反馈功能,监控学生预习情况,确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读资料,初步了解京剧脸谱的色彩和象征意义。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考和分析问题的能力。
信息技术手段:利用校园网络平台实现资源的共享和预习进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放一段京剧表演视频,引出本节课的主题——京剧脸谱的色彩。
讲解知识点:详细讲解不同颜色在京剧脸谱中的象征意义,如红色代表忠勇,黑色代表刚直等。
组织课堂活动:分组讨论,让学生探讨不同颜色脸谱的人物角色,并尝试绘制简单脸谱。
解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生理解难点。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并积极思考,理解京剧脸谱色彩的象征意义。
参与课堂活动:学生分组讨论,尝试绘制脸谱,实践中掌握知识点。
提问与讨论:学生提出疑问,参与讨论,加深对知识的理解。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解京剧脸谱色彩的象征意义。
实践活动法:通过绘制脸谱,让学生在实践中掌握知识点。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置绘制一个完整的京剧脸谱作业,要求色彩准确,形象生动。
提供拓展资源:提供一些京剧表演视频和脸谱绘制教程,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈,指出优点和需要改进的地方。
学生活动:
完成作业:学生根据课堂所学,独立完成京剧脸谱的绘制。
拓展学习:利用老师提供的资源,进一步学习京剧和脸谱的相关知识。
反思总结:学生对自己的作品进行反思,总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习,提高自主学习能力。
反思总结法:引导学生对自己的作品和过程进行反思,促进自我提升。
本节课的教学实施过程围绕教学重点,即京剧脸谱色彩的识别与理解,以及教学难点,即如何引导学生准确把握京剧脸谱色彩与人物性格之间的关系,通过课前预习、课堂实践和课后拓展三个环节,逐步推进,确保学生能够掌握本节课的核心内容。
知识点梳理
1.京剧脸谱的基本概念
-京剧脸谱是中国戏曲中的一种特有的化妆艺术,它通过夸张、变形的手法,运用各种颜色和图案来表现角色的性格特征、身份地位和道德品质。
-京剧脸谱分为三大类:生脸谱、旦脸谱、净脸谱。生脸谱代表正面角色,旦脸谱代表女性角色,净脸谱代表反面或中性角色
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