认识科学 教学设计-2024-2025学年牛津上海版（五四学制）科学六年级上册.docx

认识科学教学设计-2024-2025学年牛津上海版（五四学制）科学六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识科学——物质的性质与变化

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（五四学制）科学六年级上册，六年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维能力、实践操作能力和科学态度。通过探究物质的性质与变化，学生将学会观察、分析、推理和归纳的科学方法，提高对科学现象的探究兴趣和问题解决能力。同时，培养合作交流意识，提升科学素养，形成尊重科学、珍惜资源的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了物质的基本概念，包括固体、液体和气体的基本特性。他们还了解了物质的简单变化，如溶解、熔化和沸腾等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围世界充满好奇心，对科学实验和探索活动表现出较高的兴趣。他们在观察和记录实验结果方面具备一定的能力，喜欢通过动手操作来学习和理解新知识。学生中可能有视觉型、听觉型或动手型学习者，因此需要多样化的教学方法来满足不同学习风格的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解物质性质与变化的微观机制上遇到困难，例如区分物理变化和化学变化。此外，实验设计和数据分析可能需要学生具备一定的逻辑思维和数学技能，这对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，部分学生可能在团队合作中表现出沟通不畅或协作不积极的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《牛津上海版（五四学制）科学六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备物质性质与变化的PPT演示文稿，包含相关图片和图表。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如不同物质样本、量筒、烧杯、天平、温度计等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和交流讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的物质变化现象，如冰块融化、水沸腾、铁钉生锈等，让学生观察并思考这些现象背后的科学原理。

-提出问题：询问学生，“你们在生活中还观察到哪些物质变化的现象？这些变化有什么共同点和不同点？”

-学生思考并回答，教师引导学生总结出物质变化的初步概念。

2.讲授新课（用时20分钟）

-物质的性质介绍（用时5分钟）：

-展示教材中的物质性质相关内容，如密度、硬度、导电性等。

-通过实例讲解不同物质的性质，并引导学生理解物质性质与变化的关系。

-物质的变化讲解（用时10分钟）：

-分享物理变化和化学变化的概念，通过图示和实例进行讲解。

-强调物理变化和化学变化的区别，如物质形态变化、新物质生成等。

-案例分析（用时5分钟）：

-展示几个案例，让学生判断是物理变化还是化学变化，并解释原因。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论（用时5分钟）：

-将学生分成小组，讨论教材中的练习题，如判断物质变化的类型。

-学生在小组内分享自己的看法，互相帮助解决问题。

-练习反馈（用时5分钟）：

-随机抽取小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和解答疑问。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问环节：

-教师提出问题，如“什么是物理变化？请举一个例子。”

-学生回答，教师根据学生的回答进行评价和引导。

-互动讨论：

-教师提出一个开放性问题，如“你们认为物质变化在日常生活中的应用有哪些？”

-学生自由发言，教师总结并强调物质变化在生活中的重要性。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调物质性质与变化的概念。

-提出拓展性问题，如“你们还能想到哪些与物质变化相关的科学实验？”

-鼓励学生在课后进行相关实验或调查，深化对物质变化的理解。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享本节课的学习收获和感受。

-教师布置作业，要求学生在课后复习本节课的内容，并尝试进行相关的实验探索。

7.教学反思（用时5分钟，课后进行）

-教师根据学生的反馈和表现，反思本节课的教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质变化的科学实验：介绍几个简单的物质变化实验，如自制火山爆发实验（模拟化学变化）、冰块融化实验（物理变化）等，让学生通过实验加深对物质变化的理解。

-物质性质的应用案例：收集一些生活中的实例，如不同物质的导电性在电子产品中的应用、物质的硬度在建筑材料的选用