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《我的生命色彩》(教案)-四-六年级心理健康通用版--第1页

课题：《我的生命色彩》

教学对象：小学中高年级

学情分析：

小学4-6年级学生思维方式开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,对生活、生命的思

考愈加深刻,此时对学生进行珍爱生命的教育是非常有必要的。对于中高年级的学生来说,对

生命的降临已有所了解,但从平常生活,司空见惯的事中感受生命美好的的能力却容易被忽

略。针对学生的认知基础和年龄特点,引导学生从平凡生活中感受生命的独特、丰富,从而形

成热爱生活的态度,乐于创造美好,善待生命。

教学目标：

认知目标：认识到生命是独特的、丰富的、多彩的。

情感目标：感悟生命的珍贵与美好,形成珍爱生命、热爱生活的态度。

行为目标：善于发现生命中的美好,感受生命,创造美好,为生命增色。

教学重难点：

重点：感悟生命的珍贵与美好,形成珍爱生命、热爱生活的态度。

难点：善于发现生命中的美好,乐于去创造美好,为生命增色。

教（学）具准备：

课件、彩色卡纸、彩笔、学生用剪刀。

教学过程自我修改

一、视频导入,初探“生命”

（一）观看视频。

学生思考：你看到了什么,有什么感受？指名学生回答。

（二）师相机小结：种子发芽,花儿开放,鱼群游动,儿童学步……

这些都是大自然中不同的生命个体,自然万物,都有生命,今天我们就

来一起探讨“生命”这个话题。出示课题《我的生命色彩》。

二、交流分享,感受生命多彩

（一）生命的颜色

提问：自然万物都有生命,如果生命有颜色,你觉得它是什么颜色

的？为什么？

指名学生交流。

小结：小草是绿色的,花儿是彩色的,大海是蓝色的,血液是红色

的……生命是有颜色的,生命可以是温暖的黄色,也可以是热情的红

色,可以是流动的蓝色,也可以是希望的绿色,抑或是厚重的黑色、纯

粹的白色……生命是丰富的、多彩的,每个生命都有自己独特的色彩。

（二）生命的形状

过渡：接下来我们再来看一下生命的形状,有些同学可能觉得很

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奇怪,生命还有形状吗,接下来老师就要呈现一些生命的轮廓图,大家

来猜一猜是什么生命。

教师呈现不同生物的轮廓图,学生根据轮廓猜生命名称,第四个

可以发散一下（这可能是一个什么样的人？）并小结：每一个生命个

体都有着自己独特的形态。）

（三）活动：我的生命颜色与形状

1.交流碰撞。提问：刚才我们探讨了自然万物的生命颜色与形状,

同学们,假如你的生命有颜色和形状,你觉得会是什么颜色,什么形状

呢？

学生分享。

教师根据情况决定是否开放自己。（例：老师的生命形状和颜色

是怎样的呢？我觉得应该是一个房子的形状,蓝色的。在我的生命中,

家人很重要,蓝色,是我有能力包容）

2.描绘生命。你觉得自己生命是什么颜色的,请从自己面前的颜

色卡中选择代表你生命的颜色,并将你的生命形状画下来,并剪下来。

3.学生分享。老师相机将学生颜色卡贴在黑板展示。

4.提问：同学们结合自己的生活体验表达出了自己对生命颜色和

形状的认识,非常感谢每一位同学的真诚分享。我们每个人对生命颜

色和形状的描绘是一样的吗？这是为什么呢？（所有人的生命颜色和

形状都不一样。）

小结：是的,我们每个人对生命的理解都不同,每个人都是独特

的。

三、聚焦幸福,发现生命美好

（一）放松心情,捕捉幸福

音乐放松。

在生命的历程中,每个人都是从一张白纸开始,经历不同的故事、

获得不同的感受,从而描绘上了不同的色彩。你是否发现并且记住了

各种色彩的美好呢？你的生命图纸该如何去描绘呢？让我们一起闭

上眼睛,在音乐声中来回忆一番。现在,请你选择一个最舒服的坐姿,

闭上眼睛,深呼吸一次,你会感受你的小腹微微鼓起,呼气,所有气体

排出体外,带走你所有压力和烦恼,