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一张表两张图，轻松实施信息技术教学评价

——浅谈中小学信息技术教学评价方式与过程

博野县兴华小学陈光

内容提要：教学评价是信息技术教学中的一个重要环节，有效的教学评价对

老师的教和学生的学都起着重大的促进作用。信息技术教学评价体系要根据学科

特点，充分发挥信息技术学科优势，充分调动学生参与评价，感受评价。

主题词：中小学信息技术教学评价方式与过程

《新课程》强调：教学中要重视评价。教学评价是信息技术教学中的一个重

要环节，“评”是手段，“价”是目的，让学生清楚地认识到自己的“价值”，养

成主动学习的习惯，轻松愉快的学习，是展开教学评价的出发点和落脚点。信息

技术教学评价体系要体现评价内容和方法的多元化，注重学生信息意识和情感、

信息伦理道德修养、信息科技常识和信息能力的全面评价，同时要充分发挥信息

技术学科优势和技术优势，积极调动学生参与评价，感受评价。

现笔者结合自己信息技术教学评价的“一张表两张图”，谈谈信息技术教学

评价方式及评价过程。

一、一张表：科学规划，建立完善评分细则和制度。（如表一）

在评价体系中，将每一堂课做为一个评价阶段，制定《“今天谁最棒”评分

细则》（见表一）。评分细则是一个风向标，在整个评价过程中起到导向的作用。

评分细则中项目的设置和分值的大小要集中体现以下几个原则：

1、制定评分细则要体现全员评价和全面评价的原则。

评分细则要面向全体学生，要求对学生的思想道德、文化知识、学习能力、

合作意识、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。譬如，设立“好人好事”

加分项，就是让学生明白：只要你认为是对的或者结果对大家是好的事情，你就

能获得老师同学们积极的肯定，1分虽然不多，但是你只要坚持下去，定会积

少成多，做一件好事不难，难得是永远做好事，这宝贵的1分不仅体现了正面肯

定，也是对学生道德情感方面的激励；又如“与本组成员合作密切，共同完成本

节课学习任务”项，目的是告诉学生“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，你

在帮助别人学习新技能的同时，自己的知识也将得到巩固和升华，无形中学生的

合作探究精神和合作学习能力将会得到加强。

2、评分细则要侧重体现养成教育。

由于信息技术课的上课地点大多有机房、多媒体教室还有传统教室，为了

能让学生养成良好的操作习惯和学习习惯，在评分规则中，针对很多老师头疼的

学生迟到、早退、旷课等现象明确了相应的分值，同时整合安全教育、道德教育

等，对爱护公物、安全用电、爱护环境等方面也明确相应的分值。记得在评分细

则实施的过程中，一个上课总爱吃零食的女生，终于有一次在没有老师提醒的情

况下，主动改掉了这个坏习惯，用她自己的话说“就是因为上课吃零食，我的一

日常规总是得不了满分，我一定要用实际行动证明自己，坚决改掉上课吃零食的

毛病。”

3、评分制度要注重学生的自我诊断和自我评价。

在评分细则中，专门设立了“自评”项，要求学生在教师的引导下经常性

地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断向着更高的目标迈进。

4、评价制度要有积极明确的目标来指引。初中阶段学生普遍具有不甘示弱、

求胜好强的特点，评分细则特别引入了学生们津津乐道的“QQ等级”制度：学

生累积获得40分，将会得到一个“星星”，连续4个“星星”将会得到一个“月

亮”，连续4个“月亮”将会晋级到“太阳”级别„„级别的划分大大刺激了学

生们的积极性，使之通过自己的努力不断提高自己的级别，赢得大家更多赞许的

目光，让学生学有所成，成有所得，同时在班级里形成你追我赶，争先恐后良好

的学习氛围。

二、两张图：充分调动学生参与的热情、竞争的激情

（一）建立完善人人参与的学生“评价机构网络图”，评价机构协助教师

进行日常评价管理。（如图一）

在传统的信息技术教学中，课堂教学评价大多是教师评价，学生只是被评

价的对象，而无法参与评价的过程，而“评价机构”的设立能有效改善这种状况。

1、在全体参与和共同进步的原则下建立完善“评价机构网络图”。

“评价机构”组成人员可以定期轮换或者竞选产生，教师对其进行“上岗培

训”后，让其参与到日常评价中来。这不仅能节省教师的时间和精力，更重要的

是能激发学生学习、参与的激情，变“我被评”为