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《制取氧气》说课稿6篇

《制取氧气》说课稿1

教学目标

1．知识与技能

了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质

的方法；

2．过程与方法

通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处

理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；

3．情感态度与价值观

通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实

验增强学生的探究欲；

本节课是典型的物质制取课。课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制

法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制

取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接

仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作

的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验

步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。

基于此，我确定了以上教学目标。

教学重点

实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤

教学难点

实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握

为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口

动、互动。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下

教学方法：

教学方法

本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法

课时安排：1课时

下面我重点谈一下教学流程这一环节：

教学过程

我将教学过程设置为以下几个环节：

导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实

验→思考问题→归纳总结等

环节1：导入新课。展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中

的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习用高锰

酸钾制取氧气。

环节2：制取原理讲解。让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从

而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸

钾制取氧气的原理。

环节3：装置图拼装并展示。根据高锰酸钾制氧原理，我给每小组一部分自

制的仪器模型，小组合作探究本实验中需要哪些仪器，让学生们根据所选仪器模

型在白纸板上粘贴组装想象中的高锰酸钾制取氧气装置图。

小组共同展示装置图，师生共同讨论哪些可以用，哪些有问题，指明问题所

在。观察所有装置图可以分为几部分，从而指出哪部分是气体发生装置，哪部分

是气体收集装置。（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。（2）实验室制氧

气需要的反应条件？（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总

结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生

装置。

探究实验室制氧气的气体收集装置。分析总结出气体的收集装置选择的规

律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。

最后在学生的装置图中选定出本节课所用的实验装置。

在这里，师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。

环节4：演示实验。设问：用高锰酸钾制取氧气如何操作？

由于刚接触制取实验，以防一些意外出现，所以先让学生观看教师的制氧操

作演示视频，让学生对操作流程有了初步的掌握。

观看完视频后，再根据实验步骤找出代表性图片让学生们完整的认知制取氧

气的过程为：

查、装、定、点、收、离、熄。

找学生复述实验室制取氧气每一步的具体操作步骤。通过回想解答，使学生

们更深刻的认识制取氧气的过程与操作要点。为后边的亲自制取打下基础。

环节5：学生分组实验。掌握操作过程后让学生亲自制取氧气，以比赛的形

式，看哪组学生做得又快又规范，教师巡视纠错，及时指导，目的在于通过学生

动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从而培养学

生的观察能力，分析能力和实验操作能力；

环节6：制完氧气后，通过实验过程中的问题，以及现象让学生思考原因，

设置几个讨论题，引导解决

【讨论】1、试管内为什么要装一团棉花？

2、固定试管时试管口为什么要稍向下倾斜?

3、排水法收集气时为什么开始冒气泡时不收集？

4、收集完毕,为什么先将导管移离再熄灭酒精灯?

这4个讨论题，有些通过刚才操作中