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教学设计
教学主题Goforit九年级unit2IusedtobeafraidthedarkPeriod4
Reading:HeStudiesHarderThanHeUsedto.
三、教学目标
1.通过本节课的学习，学生应该掌握本节课出现的重点句型、短语和词汇。（知
识目标）
如：seldom,influence,absent,beproudof,inperson,takepridein…
Itishardtobelievethatheusedtohavedifficultiesinschool.
LiWei’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.等。
2.通过学习，学生能够利用文章标题、图片信息等进行预测并获取文章大意。能
根据上下文的语境推测黑体词或短语的含义；在细读文章的基础上，利用任务提
示，进一步理解故事发展，能根据故事的前后逻辑关系补全缺失信息的能力，掌
握关键词句并能复述故事。（能力目标）
3.通过本节课的学习，唤起学生对留守儿童的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，
理解父母的责任，并能在成长的道路上注意心理的健康和成长。（情感目标）
六、教学流程设计
教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法
手段等）
Beforeyou用PPT展示留守儿童根据图片和标用PPT课件展示插图和标
read题，预测答案。
图片，并呈现课文插题HeStudiesHarder
图，提醒学生看文章ThanHeUsedto.并用不
Step1.
标题，让学生根据插同字体呈现重点词句，如：
Leading-in
图和标题猜测Whatanormal15-year-
problemsdoyouoldboy.
thinkLiWeimight
have?使学生带悬念进
行阅读。
Whileyouread呈现问题：What浏览标题和图利用PPT呈现问题：What
problemsdoyou片信息，快速problemsdoyouthink
Step2.Fast
thinkLiWeimight阅读课文，核LiWeimighthave?并以
reading(1)
have?引导学生利用对上一环节对红色显示答案。
图片信息和文章标题，大意的预测是
快速阅读文章获取文否正确；培养
章大意。学生快速阅读
并获取关键信
息的能力。
Fastreading(2)呈现各段段落大意，A学生快速浏览利用PPT呈现A.His
.Hisunhappiness段落大意，带unhappinessbeganto
begantoinfluence着段落大意快influen
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