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沙之书教案

沙之书教案1一、教材分析和教材处理：

我今天所说的课文是博尔赫斯《沙之书》。它所处的单元是高中语文选修外国小说欣赏的第八单元。这个单元是外国小说欣赏的虚构单元。通过学习本单元，将使学生理解“虚构”对于小说表达的重要性；了解“虚构”与心灵真实的关系。而《沙之书》是小说虚构艺术的典范之作。鉴于此，结合新课程标准对小说阅读的要求，我设计了如下的教学目标、重难点：

认知目标：了解博尔赫斯及其作品。

技能目标：领会作品的内容；理解“虚构”对小说表达的重要性；

了解小说“虚构”的艺术。

情感目标：把握小说题旨的多义性；能以积极健康的态度看待“无限”

教学重难点：“虚构”艺术的形式与内容

课时安排：一节课

二、学法的指导：

1、借助学生大胆阐释，整合学生自由探究成果。

2、深入研读文本，利用课堂讨论，探究教学难点。

3、结合课文进行对多义性小说研究性学习。

三、教学程序的设计：

一、博尔赫斯的简介：

主要围绕的是：博尔赫斯是一个以书为生的作家，他一生都生活在图书馆中。读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，直至他的双目近乎完全失明，于是引到作者的一篇小说《沙之书》。

二、阐释《沙之书》：

我设计了这样的一个问题：《沙之书》乍看题目，有些奇，单题目，想像《沙之书》是怎样一本书？

三、通读《沙之书》：

学生认真阅读《沙之书》全文同时，理清小说的结构，并概括小说的开端、发展、高潮、结局。

参考：初识沙之书；买下沙之书；

研究沙之书；逃避沙之书。

四、认识《沙之书》：

我设计了这样的一个问题：博尔赫斯具有非凡的想像力。作者是怎样来描写这本奇书？

五、解读《沙之书》：

主要分开两个步骤：

第一步解决“我”的情感。我设计了一个问题：

“我”对“沙之书”态度发生了怎样的变化？

参考：好奇—钻研—渺小—敬畏—恐惧----逃避/坚持

第二步探讨《沙之书》主题的多义性：

课堂讨论

鼓励学生大胆阐释

学生可能有以下几种或更多的阐释：

“沙之书”代表“无限之物”，它可以看作对无穷无尽的存在的隐喻；它可以看作无限时间空间的模型；它可以看作是对人类浩瀚知识的象征；它可以看作是对文学的某种认识，等等等等。

四、板书的设计：

人类面对“无限”时无所适从的真实

“虚构”是最重要的心灵的真实

沙之书教案2

1、小说讲了个怎样的故事？

2、《沙之书》是一本怎样的书？根据你的理解，请用一个字或词来表达，并说明理由。

可能有：破旧、神秘、奇怪、虚构、粗糙……如果有学生提到：“无限”，那就太好了。

3、、这样一本书有没有？以你的理解，这本书究竟可以是什么？

时间、文学、知识、命运、金钱、权利、美女……

3、对这样一本书，作者的态度有没有变化？是怎样变化的？

好奇—钻研—渺小—敬畏—恐惧

这变化说明了什么？

4、我们读这篇小说，明显感觉《沙之书》是虚构的，有人说，虚构是小说的灵魂；但你有没有个感觉到真实？

可能有：

A、对推销员的描写很具体

B、和推销员的交易对话很真实

C、对书本身的描述就很细致

D、对地点、书的种类的交代，都让我们感觉到很真实

E、用我的口吻来写也达到了真实的状态

F、反映的现实的真实和心灵的真实

结论：

艺术的虚构=细节的真实+心灵的真实