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三年级数学《周长》说课稿范文(通用5篇)
三年级数学《周长》说课稿范文(通用5篇)
作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有
助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢?
以下是小编帮大家整理的三年级数学《周长》说课稿范文(通用5
篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级数学《周长》说课稿1
一、说教材
1、教材内容:
各位专家,各位老师好!今天,我说课的内容是人教版教材《数
学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位:
这是一节概念、测量与计算相结合,研究空间与图形的教学内容,
它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上,联系一些常见物体
和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的
基础,也是几何知识的重要基础。
3、教学目标:
(1)知识技能:让学生观察和操作等活动,认识周长的含义,能
测量、计算一些平面图形的周长。
(2)数学思考:结合课件,经历观察、测量等数学活动过程,让
学生在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的数学
思想。
(3)解决问题:在学习活动中,能用不同的方法解决问题。
(4)情感态度:感受数学与生活的密切联系,体验与同学合作克
服困难后获得的成功,树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点:
教学重点:体会周长的含义,能正确计算周长。
教学难点:建立周长的空间观念。
二、说学生
周长对学生来说是一个全新的概念,生活中学生对于周长的认识
只有初步的体验,具体周长的概念还没有形成,教材呈现给学生的所
有图形,学生直观看到的是一个平面图形,而要让学生说到周长就会
去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程,怎样合理利
用资源,来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法
学法:
1、观察操作法;
2、合作交流
教法:创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源
1、教师准备:树叶,长方形、正方形、三角形卡片,多媒体课件。
2、学生准备:直尺、线、软尺,树叶,长方形、正方形、三角形
等卡片。
五、说教学过程
新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,
动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体
现这一新理念,本节课我设计了“创设情境,初步感知——自主探究,
再次感知——运用知识,深化认识——课堂总结,拓展延伸”这四个
环节进行教学。教学基本程序如下:
(一)创设情境,初步感知
1、师:同学们,今天我们的课堂来了一位老朋友,你们看,是谁?
(课件演示:小蚂蚁爬过树叶一周的动画情节)
2、引导观察,建立认知:(指着画面上小蚂蚁走过的路线)仔细
观察,小蚂蚁在干嘛?它是沿着怎样的路线跑步的?
3、初步感知。
我们把树叶一周的长度叫做树叶的周长。让我们再看一次(再次
播放课件)
(设计说明:从学生喜欢的小动画入手,利用课件演示,出示小
蚂蚁爬过树叶的动画情节充分的调动了学生的积极性,达到了课伊始、
趣亦生的效果,让学生通过观察,从而对周长的概念有一个初步的感
知。)
(二)自主探究,再次感知
1、(出示课件中的图片)你能找出钟面、游泳池、篮球场、花园
的周长吗?
生一边说一边比划它们的周长(重点突出从起点又回到起点)。
(设计说明:此环节在学生边说边比划的同时运用课件相机地演
示出物体的周长,并且闪烁一次,从“形象感知”到“抽象概念”,
帮助学生形成“周长”的空间概念。)
2、进一步感知、完善周长的含义。
(1)(用课件出示几组图形)仔细比较,谁的周长长一些?
(最后出示一个封闭的和一个不封闭的图形)比一比?
此时,学生有的认为那个封闭的图形的周长比较长,师用课件操
作,将那个未封闭的图形继续扩大,生都看傻眼了,马上意识到一定
要是封闭图形,才会有周长。
揭示:封闭图形一周的长度叫它的周长。
(设计说明:此处非常巧妙地运用了多媒体,让学生用最直观的
方式清楚地看到如果一个图形没有封闭,就不能确定它的周长,从而
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