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三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）

三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有

助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？

以下是小编帮大家整理的三年级数学《周长》说课稿范文（通用5

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级数学《周长》说课稿1

一、说教材

1、教材内容：

各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数

学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。

2、教材的作用和地位：

这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，

它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体

和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的

基础，也是几何知识的重要基础。

3、教学目标：

（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能

测量、计算一些平面图形的周长。

（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让

学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学

思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克

服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

4、教学重、难点：

教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

二、说学生

周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识

只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所

有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会

去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利

用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。

三、说教法、学法

学法：

1、观察操作法；

2、合作交流

教法：创设情境、质疑引导、注重实践。

四、说教学资源

1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。

2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形

等卡片。

五、说教学过程

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，

动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体

现这一新理念，本节课我设计了“创设情境，初步感知——自主探究，

再次感知——运用知识，深化认识——课堂总结，拓展延伸”这四个

环节进行教学。教学基本程序如下：

（一）创设情境，初步感知

1、师：同学们，今天我们的课堂来了一位老朋友，你们看，是谁？

（课件演示：小蚂蚁爬过树叶一周的动画情节）

2、引导观察，建立认知：（指着画面上小蚂蚁走过的路线）仔细

观察，小蚂蚁在干嘛？它是沿着怎样的路线跑步的？

3、初步感知。

我们把树叶一周的长度叫做树叶的周长。让我们再看一次（再次

播放课件）

（设计说明：从学生喜欢的小动画入手，利用课件演示，出示小

蚂蚁爬过树叶的动画情节充分的调动了学生的积极性，达到了课伊始、

趣亦生的效果，让学生通过观察，从而对周长的概念有一个初步的感

知。）

（二）自主探究，再次感知

1、（出示课件中的图片）你能找出钟面、游泳池、篮球场、花园

的周长吗？

生一边说一边比划它们的周长（重点突出从起点又回到起点）。

（设计说明：此环节在学生边说边比划的同时运用课件相机地演

示出物体的周长，并且闪烁一次，从“形象感知”到“抽象概念”，

帮助学生形成“周长”的空间概念。）

2、进一步感知、完善周长的含义。

（1）（用课件出示几组图形）仔细比较，谁的周长长一些？

（最后出示一个封闭的和一个不封闭的图形）比一比？

此时，学生有的认为那个封闭的图形的周长比较长，师用课件操

作，将那个未封闭的图形继续扩大，生都看傻眼了，马上意识到一定

要是封闭图形，才会有周长。

揭示：封闭图形一周的长度叫它的周长。

（设计说明：此处非常巧妙地运用了多媒体，让学生用最直观的

方式清楚地看到如果一个图形没有封闭，就不能确定它的周长，从而