《冷热不均引起大气运动》教学设计（两课时） (1).doc

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《冷热不均引起大气运动》教学设计（两课时）

教学目标

理解大气受热过程，说出大气受热过程各环节的名称。

2、能运用大气受热的原理解释生活中的一些现象

3、理解并掌握热力环流的形成，掌握气温、气压之间的关系，能画出等压面及热力环流。能运用该原理解释海陆风、山谷风、城郊风。

教学重点

1、大气受热过程2、热力环流的形成

教学难点

大气逆辐射的保温作用2、在热力环流图中画等压面并判读。

教学过程

教学过程

板块

展开教学的任务性问题设计

学生活动

目标达成反馈设计

导入：

桌面上图片：山麓鲜花盛开，一片生气盎然，远处的山顶却有皑皑白雪，谁能解释一下为什么会出现这样的景观现象？

独立思考

教师倾听

引出复习内容：

大气的受热过程

一

大

气

的

受

热

过

程

（一）检查预习情况

（二）重点回顾

大气的受热过程动态呈现

问题1结合大气受热过程示意图，桌面图片上的现象谁来解释？“高处不胜寒”

问题2为什么白天多云时气温比晴天低？

问题3深秋，我国北方有寒潮活动的地区，农民常在菜地里用生火产生浓烟的方法防止大面积冻害，这样做有道理吗？

问题4霜冻出现在秋冬晴朗夜晚，与“十雾九晴”原理相同，你能解释吗？

（三）学以致用

下图为大气热力作用示意简图，完成（1）、（2）题。

（1）、图中所示近地面大气的热量主要来自（）

A.①B.②C.③D.④

（2）、白天多云时，气温比晴天低是因为（）

A.①B.②C.③D.④

（3）当前全球气候变暖与图中所示因素有关的是()

A.①减弱B.③增强C.②减弱D.④增强

(4)拉萨有“日光城”之称，与成都相比拉萨日照强的原因是()

A.①减弱B.②减弱C.③增强D.④增强

（四）知识拓展

【点拨】比较两地昼夜温差大小的思路

一看地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。

二看天气状况：

晴朗的天气条件下，白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。

三看下垫面性质：

下垫面的比热容大→地面增温和降温速度都慢→昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。

以下四图中昼夜温差最大的是（）

学生站出来讲填空内容

解释生活中的一些现象

独立思考

回答

语言表述

说出各箭头的含义

独立思考回答

独立思考，完成学案中练习题后回答

阅读

独立思考，完成学案中练习题后回答

倾听

PPT动态呈现大气的受热过程，学生说出各箭头的含义

教师关注学生语言表述的准确性和规范性

浓烟吸收地面辐射，增强大气逆辐射

因为晴天夜晚无云或少云，大气逆辐射弱，气温低，容易形成雾或霜冻。

PPT呈现总结归纳

（关注学生语言表述的规范性。）

巡视

倾听

关注学生回答时语言表述的准确性和规范性。

PPT呈现

结合学生回答解析

地势高，空气稀薄，白天对太阳辐射的削弱少，得到的太阳辐射多，气温高；夜晚大气逆辐射较弱，气温低。

板书归纳纲要强调

引出热力环流

承转

我们了解了大气的受热过程，我们看一个小朋友的问题：一天，六岁小明问叔叔“为什么我们家的空调都挂在离地很高的墙上，而我们家的地暖却要藏在地板下？如果你是小明的叔叔，你该如何给他解释呢？

独立思考

回答

倾听，

引出板块二

热力环流

二

热

力

环

流

要点回顾

问题1热力环流是怎样形成的？

难点突破

问题2怎样根据热力环流示意图，分析等压面之间关系？你能总结出来吗？

动手画一画

问题3说说常见的热力环流是哪几种？哪种热力环流你没画？

(四）典例剖析

下图是某地高空等高面与等压面关系示意图，读后完成下列问题。

（1）用“→”完成图中热力环流。

（2）A、B两地受热的是____，空气____；冷却的是____，空气____。

（3）图中点①至点⑤，气压最高的是____，气压最低的是____。

（4）若该热力环流发生于城区与郊区之间，则A、B中代表城区的是____，说明判断的依据。

(五)学以致用

读右侧北半球某地区上空等压面状况图，完成下列问题。

(1)a、b两个等压面中数值较大的是______，理由是__________________。

(2)C、D两处，气压较高的是________。

(3)仅考虑热力因素，在图中A、B、C、D间画出海陆间的热力环流。

(4)此时，北半球为________季，判断理由______。

学生说

独立思考

回答

倾听

在学案上画图

独立思考

回答

读图做题

独立思考

回答

读图做题

独立思考

回答

教师PPT同步呈现

教师PPT同步呈现

总结归纳