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《比意义》听课心得

《比意义》听课心得

在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，

这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才能感染读

者呢？下面是店铺整理的《比意义》听课心得，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

《比意义》听课心得1

今天去听了赵姐的一节数学课，《小数的意义》，本节课从学生

的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个

教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，

实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：

1、创设生活情境，使数学问题生活化。

赵老师从课一开始就创设“小明、晓红逛商店”这一生活情境，

而且这一情境始终贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再

是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，感到生活中处处有

数学，数学就在身边，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃投入

新课的学习中。

2、自主探究、合作交流，让学生经历知识形成的过程。

“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、

发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”根据这一理念，赵教师

在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目

的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知

结构。

3、有机渗透思想品德教育，培养学生的爱国情感。

培养学生的情感态度和价值观是每一位教师教学的重要目标之一，

本节课在充分发掘教学内容，发展学生能力的基础上，介绍了我国古

代数学家刘徽，使学生了解我国悠久灿烂的文化，增强学生的爱国情

感，树立建设祖国的信念。

总之，本课教学注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自

主探究、创新精神和实践能力的培养。

《比意义》听课心得2

今天很荣幸参加了“国培计划（xxxx）”市小学数学送教下乡旧

州中心小学点培训活动，虽然这不是我所学的专业，但我在观摩、学

习了两位男老师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。现将陈

长宇老师所授的《分数的意义和性质约分》谈谈自己粗浅的感受。

在这堂课中，陈长宇老师的课堂设计非常紧密，目标也很明确，

过度衔接做得非常好，自然、大方。首先他先复习什么是分数基本性

质？学生也很踊跃参与课堂回答，这也可说明陈老师平时对待工作是

非常认真，严谨，而且陈老师的课堂评价也做得比较及时、到位，学

生的热情也很高。然后复习导学，初步感知约分，接着新授约分，深

入研讨，掌握约分方法。在解决方法的引导过程中，教师引导得非常

好，先让学生思考、动脑，用逐步约分法，再过渡到一次约分法，而

且一次约分法中，首先要找到最大公因数，才能化成最间分数。最后

巩固练习，强化知识。练习过后，学生踊跃谈谈他们自己的收获，不

仅锻炼了他们的思维能力，还可以锻炼了他们的口语表达能力。

古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。

在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学

生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，两位老

师做得尤为突出，所以在我们平时的教学中要大胆放手让学生自主探

究解决问题的方法，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习

的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

《比意义》听课心得3

本课的导入蔡老师从学生的实际出发，由饮料引出课题，问题情

境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形

象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学

生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为

“我要学”。在学习比的意义的时候，蔡老师考虑到学生对“比”缺

乏感性上认知，所以采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个

数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之

倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学

生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各

部分名称及读法、写法时，蔡老师采用了让学生自学课本的方式，因

为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。在教学比和除

法以及和分数关系的时候，蔡老师让学生借助教材、板书、计算机课

件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。

此外，还有一些细节值得我们注意。蔡老师多次提醒学生，如

“比的书写要注意哪些”“前项与后项不能颠倒”等等，都可以