新质生产力条件下技术技能人才能力培养的挑战与对策分析.pdf

中国职业技术教育

2024年第10期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.10，2024

新质生产力条件下

技术技能人才能力培养的挑战与对策分析

郭轶锋，高珂

［摘要］新质生产力是数字经济时代的新型生产力，是经济、社会和生态效益统一的体现。新

质生产力的崛起，将会对人力资源禀赋和劳动力结构带来显著的需求变迁，为技术技能人才能力培

养带来新的挑战。新质生产力不仅要求劳动者具备专业知识和技能，同时还对劳动者的学习能力、

统筹能力、创新能力、人机协同能力等综合素养提出更高要求。为更好适应新质生产力发展诉求，职

业教育需要在更新人才培养理念、重构教学内容体系、深化产教融合创新模式等关键环节推进改革，

满足发展新质生产力对高素质技术技能人才的需求。

［关键词］新质生产力；职业教育；技术技能人才；能力素养

［基金项目］2024年部省共建省域现代职业教育体系新模式理论实践研究课题“职业教育服务绿

色低碳高质量发展研究——职业教育支撑力、贡献度研究”（项目编号：XMS02，主持人：高珂）；中国职

业技术教育学会—新时代中国职业教育研究院“世界职业教育发展产业逻辑与新时代职业教育高质

量发展的区域协调战略研究”（项目编号：SZ22C08，主持人：高珂）

［作者简介］郭轶锋，北京理工大学管理与经济学院博士研究生，高级经济师；高珂，北京大学研

究生、应用经济学博士后，山东省人民政府发展研究中心，研究员。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2024）0010-0034-07

习近平总书记2023年9月在黑龙江视察期一、新质生产力的重要内涵与特征

间首次提出加快发展新质生产力，并在2024年生产力是人类通过与自然互动创造价值的

1月主持中共中央政治局第十一次集体学习时能力，不仅是社会发展的基石，也是推动历史进

系统阐述了高质量发展与新质生产力之间的关步的关键动力。当前，第四次工业革命不断取

系，提出“发展新质生产力是推动高质量发展的得突破性进展，人工智能、大数据、物联网、区块

内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这链等数字技术广泛应用并逐渐成为新一轮生产

[2]

篇大文章，推动新质生产力加快发展”。3月5力变革的核心动力，生产技术不断更迭，生产

日在参加全国人大二次会议时指出，“要牢牢把效率持续提升，生产方式向着智能化、数字化转

握高质量发展这个首要任务，应因地制宜发展型和推进。传统的经济增长方式和生产力发展

[1]

新质生产力。”发展新质生产力，归根结底要靠路径已经无法满足数字时代发展需求，也难以

人才。在数字时代，深刻理解新质生产力的含有效提升内核竞争力。在这一背景下，习近平

义，分析新质生产力对技术技能人才的基本要总书记指出，必须以创新、协调、绿色、开放、共

求，既是深化职业教育理论研究的时代课题，也享的新发展理念为导向，加快发展以低投入、低

是推动职业教育高质量发展的关键问题。污染和低消耗为发展特征的新质生产力。通过

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积极引导传统产业升级，面向前沿领域和变革二、发展新质生产力对技术技能人才提出

性技术提前谋划、积极布局，聚焦战略性新兴产更高要求

业和未来产业，实现现代科技与自然资源、人力（一）新质生产力的人才总体诉求

资源的高效协同，推动形成更先进、更具创新性党的二十大报告提出，要深入实施人才强国

的生产力。