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初中语文试卷分析：题相似,岁岁卷不同

?一、试卷结构及命题特点

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?能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、

研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文

水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课

堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。

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?试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交

际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、

歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

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?第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。

文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课

程标准重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观的新理念。

?第三部分是作文，计30分。文题《如果我能________》，补全题目，文体不限。题

目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无

味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的小我到今年的大

我。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生

活状况。较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有些突然的感

觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活

类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。

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?二、考试情况分析

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?第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有

多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无

歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相

应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让学生分析出字义属

于其基本义的一项）

?第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，

约为71.1%，课外阅读（二）诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法

和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓

言，让学生分析写法、总结寓意。

?作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美

观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

?从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

?（1）目前教学对学生的双基训练还不够扎实；

?（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到

课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

?（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；

?（4）学生学习语文的积极性整体不高；

?（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

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?三、对语文教学的几点建议

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?1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

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?教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，应拓宽语文学习和运用

的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相

互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

?2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

?立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让

学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的

兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

?3、加强学生课外阅读的指导。

?能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅

读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

?4、强化作文教学，强化识字与写字教学。

?识字与写字和写作教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的

要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有

活力的文章。

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