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大象的耳朵课堂教学实录
大象的耳朵是人教版学校语文二班级下册第19课的课文,这篇
课文是一篇童话故事,告知人们要正确看待别人对自己的看法,不要
盲目转变自己的道理。下面是我为大家整理的大象的耳朵课堂教学实
录5篇,期望大家能有所收获!
大象的耳朵课堂教学实录1
教学目标:
【学问与技能】
1、会认7个生字,会写8个生字,把握2个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
3、理解课文内容,能说出大象的想法是怎样转变的。
4、结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我〞这句话的理解。
【过程与方法】
猜谜导入新课,教学中留意师生互动,接受同桌互学互助、相互沟
通等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的,要坚持做自己。
重点:
1、会认7个生字,会写8个生字,把握2个多音字。
2、朗读课文,说出大象的想法是怎么转变的。
难点:
结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我〞这句话的理解。
教学预备:
老师:生字词卡,多媒体课件。
同学:搜集有关大象的资料。
课时支配:
2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔〞4个生字,把握2个多
音字。
2、初读课文,指导读好问句。
二、重点难点
重点:
会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔〞4个生字,把握2个多音
字。
难点:
初读课文,指导读好问句。
三、猜谜导入新课
师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。
1、出示谜语。
脸上长鼻子,
头上挂扇子,
四根粗柱子,
一条小辫子。(打一动物)
2、出示谜底图片。
同学们真聪慧,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有你能说
一说自己最宠爱大象的什么吗今日我们就一起学习一篇有关大象的
课文。
3、板书课题,齐读课题。
四、读一读,学习字词
1、自读课文,在文中圈出以下生字和词语。
似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇
耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、担忧、毛病、头痛、最终、只要、
人家
2、和同桌合作,相互指认字词。
3、出示卡片,指导同学识字。
(1)指名读生字。
(2)老师重点指导“似、扇〞这两个多音字,出示这两个多音字的读
音,并指出这两个字在课文中的读音,引导同学用不同读音组词、造
句。
(3)玩耍识字:小组内“开火车〞识字。
4、指名读词语,分组读,齐读。
5、把带有生字和词语的句子找出来,读一读。
五、感知内容,读好问句
1、读课文,数一数课文共有几个自然段。
2、找一找:课文中消灭了哪些小动物
大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠
3、想一想:课文主要讲了什么内容
4、指导同学读好问句。
(1)出示问句:
①小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了〞
②小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢〞
③他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病
啦〞
④怎么才能让耳朵竖起来呢
(2)同学尝试读。
(3)同学猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4)老师示范读。(第①句:惊异;第②句:疑问;第③句:担忧、不
解;第④句:思考。)
(5)同学再读。
六、写一写,写好生字
1、出示“扇、慢、遇、兔〞4个生字,认一认,并为这些生字组词。
2、同学观看生字在田字格中的位置和结构。
3.、说一说在写这几个生字的时候要留意什么。
扇:半包围结构,两个“习〞大小略有不同。
慢:留意右部的三个部件写扁一些。
遇:半包围结构,要先写被包围局部。
兔:不要漏掉最终一点。
4、老师范写。
5、同学描红、临写。
七、梳理板书
大象的耳朵
扇慢遇兔
其次课时
一、课时目标
1、会写“安〞“根〞“痛〞“最〞4个生字。
2、找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么转变的。
3、结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我〞这句话的理解。
二、重点难点
重点:
1、会写“安〞“根〞“痛〞“最〞4个生字。
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