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篇2拿来主义优秀说课稿

【教学目标】

1.赏析文章先破后立的论证结构，赏析文章运用比喻论证等

方法把深奥、抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证

艺术

2.体会鲁迅杂文的语言特点

3.深刻理解“拿来主义”的精髓，并能运用正确的观点解释现

实生活中的一些具体问题

【教学重点】

鉴赏形象化的比喻和幽默讽刺的语言特色，透悟“拿来主义”

的旨意

【教学难点】

掌握论证思路和论证方法

【教学方法】

合作探究，讨论交流

【课时安排】

2课时

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【教学过程】

布置课前预习（印发导学资料，内容略）

一、导语设计

洋务运动时期，清政府从德、英等当代海军强国购买军

舰，打造了一支当时亚洲第一、世界第七的“北洋水师”，最

终的结果却是在威海以几乎没有击沉一艘敌舰的“战绩”全军

覆灭今天，通过对苏27战斗机的改装，我们拥有了歼11，

性能青出于蓝而胜于蓝，壮大了我国的空军力量同样是从

别人那里“拿来”，一个以失败告终，一个却大获成功两种

“拿来”有什么不同？为什么结果悬殊？相信我们今天一起研

读了鲁迅先生的《拿来主义》之后，答案会了然于胸

二、探究与发现——研读标题

提问：本文的标题属于议论文标题中的哪种类型？标题隐

含了哪些问题？

明确：本文标题属于论题型标题告诉我们本文是要谈论有

关“拿来主义”的问题研读标题，我们应思考两个问题：1.什

么是“拿来主义”2.？为什么要实行“拿来主义”？

三、阅读与分析——把握结构思路

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1．提问：文章的前6段，除去第5段外，作者提到了哪几

种“主义”？这几种“主义”的表现是什么？实行这些“主义”有

什么样的后果？作者对这几种“主义”分别持什么态度？学生

分小组阅读该部分，合作讨论完成表格各小组发言呈现讨

论结果，全班交流（多媒体展示，表格略）

2.总结提问：综合表格内容可以看出，作者是在对国际交流

中的几种错误做法作批判那么第5段写的是什么内容？

明确：提出“拿来主义”的主张

3．作者主张的“拿来主义”是什么？用自己的话说说它的内

涵

明确：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（自己独立思

考，有主见；有辨别力，有眼光；自主选择，自己行动）

4．点拨指导：由上面的分析可以看出，作者在提出自己的

论点之前，先对错误的观点作了批驳，采用的是先“破”后

“立”的结构

5．教师朗读第8自然段，并请学生听读时注意思考：第8

段没有谈关于文化的问题，却提到一所大宅子，这所大宅

子实际上是比喻什么？

明确：比喻文化遗产

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6．提问：第8段刻画了对待文化遗产的哪几种人？他们的

态度是什么？其实质是什么？作者对这些态度的看法是什

么？学生分小组讨论完成表格各小组发言呈现讨论结果，

全班交流（多媒体展示，表格略）

7．总结上一环节并提问：作者用生动的比喻批判了对待文

化遗产的三种错误态度，那么，真正的拿来主义的做法是

怎样的？用文中最概括的一句话来回答

明确：占有，挑选

8．第9段这句话确切、精练，但过于抽象作者接着再次用

比喻手法论证了“拿来主义”的内涵请学生朗读9第段，然后

小组合作，筛选文中信息并讨论