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老师暑期培训心得体会

老师暑期培训心得体会(优秀3篇)

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秘写作经验，参考优秀的老师暑期培训心得体会样本能让你事半功倍，

下面分享【老师暑期培训心得体会(优秀3篇)】，供你选择借鉴。

老师暑期培训心得体会篇1

每次培训，我都是带着虔诚之心去的，以此从专家、学者处来获

取一些新的名词、新的理念、新的做法。正因如此，每次培训，我都

格外重视，睁大眼睛看，竖着耳朵听，不让专家的一句话轻易地从耳

边溜走。虽然，每次培训，收获有多有少，有的甚至基本没有收获。

记得有人说过，不要寄希望培训能解决你心中所有的困惑，只要培训

能解决你心中某个或某些个困惑，就已经达到了一定的目的。专家的

话或许很有道理、或许有点深奥、或许有理却现实难以执行等，很多

东西是要靠自己的悉心体会，能纳为己用者其实是很少的，即便很少，

只要有，其实就在改变着你，通过多次的培训，就多次地改变着你，

从而推动你不断地进步。

本次培训，主要听了王军伟教授《中等职业教育新一轮课程改革

思路解读》、杨黎明研究员的《项目教学法》、杨曙明的《在教育科

研中亮化职教人生》三个报告，听了海门职教中心徐忠校长有关该校

教育管理的介绍。

王军伟教授的报告中，给我留下深刻印象的是：职业学校以就业

为导向，不仅应关注学生的即时就业，还要关注学生的未来就业，即

我们先前所说的“首岗适应与多岗迁移”，提出职业学校要提高学生

的就业质量，特别指出就业质量是中等职业学校的生存之本，而就业

质量主要包括工资、工作环境、工作年限等，这一点对当下的职业教

育有重要启示，当前职业学校的就业安置主要关注于学生的首次就业

安置率，一旦安置完成，则万事大吉，不关注学生的未来就业，就业

质量也主要关注工资，至于工作年限等鲜有考虑。

王军伟教授还提出，必须加大行为导向课程的比例，指出专业技

能课一般应占总学时的2/3，这一点恐怕我市所有的职业学校都做不到。

技能是职高生的立身之本，技能是靠不断的训练形成的，而训练是要

靠课时作保障的。当前，学校实训设备普遍不足，专业技能课的比例

能达到1/2已经相当不错了，但作为专业教师，作为学校的领导者，

应在提高专业技能课比例、增加学生的动手机会上动脑筋、想办法，

不应墨守成规，消极应付。

杨黎明教授提到了项目教学的支撑理论，一是工作任务说，即用

工作任务引领知识、技能和态度的学习，改变把知识、技能与工作任

务相剥离的传统格局，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，

发展综合职业能力。典型代表是加拿大的CBE模式。二是工作过程说，

即以一个职业的典型工作任务为基础的专业教学任务(单元)，它与学科

知识领域没有一一对应关系，而是从具体的工作领域转化而来的，保

证工作过程完整性的课程。三是职业活动说，即以职业能力的塑造为

目标，以职业活动为主线，职业能力包括专业能力和非专业能力(学习

能力、社会能力、信息加工能力)专业能力通过专业活动塑造，非专业

能力通过技能活动、社团活动、志愿者活动、创新活动、科研活动、

实践活动等塑造。其实这三种理论各有优缺点，分别对应于加拿大、

新加坡、德国的职业教育实践，我们不能照单全收，应针对本校实际，

有选择地纳为己用。

项目教学作为职教课改的主要模式，已是大势所趋，但执行遭遇

重重困难，原因是多方面的，与学校领导的理念、克服困难的勇气、

师资队伍、实训设施等诸多因素有关，推行项目教学任重而道远。

杨曙明的《在教科研中亮化职教人生》以许多鲜明的数据和案例，

指出职业教育教科研的意义，指明了职业教师的专业发展方向，他说，

平庸的老师是叙述，一般的老师重讲解，良好的老师懂示范，优秀的

老师善科研，著名的老师成流派，伟大的老师永登攀。每个教师都有

从让上讲台—站稳讲台—站好讲台—站靓讲台的过程，我们只有不断

提升自我，勇于自我反思，尽可能是缩短让上讲台-站稳讲台-站好讲

台的时间，克服高原期，尽快地达到成熟期，争取自成流派，永攀高

峰。

徐忠校长着重讲了该校的一些管理举措，通过大刀阔斧的改革，

海门职教中心一举通过了江苏省首批四星级职业学校的行列，跨入全

省职业教育第一方阵。

培训如果仅仅满足于一时的心潮澎湃、热血沸腾是不够的，还必

须将这股热血、这些碰撞应用于自己的教育实践，在实践中寻求新的

碰撞，在碰撞从寻找新的理论支撑，唯如此，则善大焉。

老师暑期培训心得体会篇