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《十二月歌》教学反思

第一篇：《十二月歌》教学反思

《十二月歌》教学反思

本课时要求认识课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文

内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。我设计了谈话、

看图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读欣赏，朗读感

悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，注重发挥师

生双方在教学中的主动性和创造性。教师以引导者、合作者的身份参

与到教学活动中去，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是

语文学习的主人。

1、随文识字，自主合作识字为重点。

在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池塘、

墙。在出示课文的同时出示花卉，让学生有直观的认识，然后认识这

些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主

识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习生字，（用上你的

识字好办法来学学）小组比赛认字情况，不认识的字找出来请教小组

的同学等等，同桌比比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活

动。在认识一些有共同特点的字时，如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、

雪、霜，我用课件出示后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏旁

相同，归纳出带有这一偏旁的字与什么有关，这样对形声字的认识就

很简单了。

同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字

的认读过程中，我充分利用学生原有的基础和生活的环境。提问：

“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以

能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的识记，让学生

切身体会语文学习的乐趣。

2、创设情境、语文与综合学科渗透整合

兴趣是孩子们最好的导师，一开始，我就有意将学生引入一个花

的世界，用课件出示各种美丽的花卉图片，边看边认，“你喜欢它们

吗？为什么？”在学生读文后，又在音乐中欣赏这些花，学生沉醉其

中，有的还情不自禁地发出了赞美的感叹。课中设计了配乐朗诵，学

生边表演边读。在教学时，让图片与句子相应在课件中出现，在学习

中加深了他们对这种花的认识，介绍花卉的主要特点，如桂花（十里

飘香）荷花（花中仙子）栀子（市花）使学生开阔了视野。

3、朗读始终为主线

在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字，在读

中感悟，虽然课文短小简单，但是在创设的情境中，让学生充分地读，

在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。我设

计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌比赛读，想象读，具体

指导一些词语的读法，如“石榴”的轻声等。“边读边想象这飘香的

世界。”“这样美的花你应该怎么读，让我听听你的感受。”读出自

己的感悟。特别是最后一句“冬月水仙花正旺，腊月梅花傲雪霜”，

在读这句话时，我让学生看了雪中的红梅，并引导说：“在最寒冷的

季节，这时候很多花都凋谢顾委了，但只有梅花在这时勇敢地站在风

雪中，在寒冷中开放，它不怕（寒冷），不怕（风霜），你会怎么去

读呢？”很多学生站了起来，有的握紧拳头，读出了韵味，真像一枝

枝勇敢坚强的梅花。

4、让学生插上想象的翅膀

课堂中，在识字时用上了想象的办法，让学生利用想象来分析字

形，如：“兰”孩子们有的说“这就是羊的尾巴掉了。”有的说：

“就像大地上长出的兰花。”等等，他们在认字时能抓住字形来发挥

想象。另外学生的想象让课文更美了，在认识荷花时，我问道：“你

看这荷花像水中仙子一样„„”学生们纷纷说：“小鱼和蜻蜓来和它交

朋友呢！”“它在风中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正上妆，芙蓉把自

己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢？”学生展开丰富的想象，说：“它要

去参加百花比美！”“它要和小伙伴们一起打扮美丽的大自

然！”“它要去朋友家做客”„„识字学文的同时进行了说话练习。

但是，在教学过程中，安排的内容比较多，因此很多环节没有充

分落实，如学习“池塘”一词，没有具体联系生活组词；如想象练习

说话，没有给足充分的时间，让学生们能都有表达的机会，可以和同

桌说一说。另外，书写指导还不够，课堂上没有练习书写和讲评。

第二篇：《十二月歌》教学设计

教学内容：

教科书第107—109页。

课型：

讲读课

教学目标：

1.认识12个生字，会写“九”“女”“牛”“四”“六”“午”

等字。学习新的笔画“”，积累“杨柳”等词语。