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部编小语四下一单元（乡下人家》《天窗》三月桃花水》）大单元学习任务群教学设计

学习内容：《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》

学习主题：乡村生活

语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；写自己喜爱的某个地方，表达出

自己的感受。

学习情境：让我们化身小记者，去乡村采风，看景听故事，也来把自己心中的乡村美好情景，

用自己喜欢擅长的方式展示给大家，参加班级的“‘纯朴乡村，独特美景’创意

展”吧。

核心任务：开展‘纯朴乡村，独特美景’创意展”

学习过程：

任务一:角色进入，准备创意展

活动1：借助“词句段运用”中两组词语对比，走进乡村景物。

活动2：创设情境，口语交际。

第一次创设情境练习，注意本次口语交际的训练重点，要点不遗漏，人称要转换。

第二次创设情境练习，进入角色，练习转述。发布本单元任务通知，创设小记者转述

情境，练习转述通知。

活动3：梳理学习本单元生字词。

特别注意积累与乡村生活有关的词语和句子。为仿写和习作积累素材。

任务二：赏景悟情，小记者描绘眼中的美丽乡村

一、《古诗词三首》+田园诗拓展

活动1.抓关键字词，对比读出画面。

读准读通诗词，通过对比诗题和诗中描写的景物，想象画面，体会乡村美景。

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活动2.抓关键诗句，对比体悟诗情。

抓关键诗句，链接相关诗句，体会作者寄予诗中的感情。

活动3.创意表达，描绘诗中美丽乡村。

二、《乡下人家》+交流平台+词句段运用

活动1.创设情境，走进乡下人家。

活动2.概括画面，初识乡下人家。

读文字想象画面，小记者为每幅画面取名字。

活动3.聚焦独特，抓住关键语句，细赏乡下人家。

以一幅画面为例，引导学生抓关键词句来感悟，读出作者眼中独特的景与物，体会作

者的表达。

活动4.描绘独特画面，表达喜爱之情。

运用课文中的方法，小记者联系生活，迁移仿写。

三、《三月桃花水》+交流平台

活动1.梳理学法，迁移自学

活动2.抓关键语句，梳理内容。

朗读关键句，试着用自己的语言描述一下你看到、听到的“桃花水”，理解桃花水，

并解决其他能解答问题。

活动3.抓关键语句，体会作者表达思想感情。

联系上文理解“沉醉”，朗读体会作者的喜爱和赞美之情。

布置作业：小记者采风，收集创意展作品。

任务三：叙事悟情，小记者采访心中的独特乡村

《天窗》+《“风扇”记趣》+交流平台

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活动1.初识天窗，走入课文

1.请小记者们结合课文预习和收集