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六年级语文下册第四单元第16课《鲁滨孙漂流记》

第一篇：六年级语文下册第四单元第16课《鲁滨孙漂流记》

16．《鲁滨孙漂流记》

教学目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的

能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精

彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会

鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心

得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重点难点：

了解鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困

难生存下来的。课时安排：1课时教学过程：

一课时

一、导入新课

1．同学们，你们看过长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗？你们知道这

部小说的讲的是什么故事吗？今天我们就来学习这篇小说。板书——

《鲁滨孙漂流记》

2．简介作品：

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，

尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔

（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部

小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水

手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被

救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人

物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，

有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解文意

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要

内容。2．小说的大意：主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽

强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训

成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

三、再读课文，分析文章

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，

又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃──打猎、

捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全－防御。

（4）孤独－救助“星期五”。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的

印象？（勇敢坚毅，乐观积极，聪明能干等。）

四、阅读精彩片段

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，

其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人

称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的

内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连

读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得

更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的

心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）2．快

速默读，了解主要内容。

（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，

改善生活。）3．感悟精神光辉

（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一

读。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏

处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，

并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）

（3）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和

坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”

五、总结：课文写了鲁滨孙一人在孤岛上凭借顽强的毅力生活了

下来，最后回到了英国。故事告诉我们在困难面前，要勇敢的去面对，

要有生存的勇气，要学会用自己的智慧去解决问题。

六、作业：鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，

回到英国后，又是怎样呢？请同学们课下找到原著读一读。可以准备

向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的

地方，或者写一写读书体会。

第二篇：六年级下册第四单元作文：《鲁滨孙漂流记》读后感-初中作

文

六年级下册第四单元作文：《鲁滨孙漂流记》读后感

六年级下册第四单元作文：《鲁滨孙漂流记》读后感