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大单元教学设计

第二单元遵守社会规则

单元解读

一、课标要求

1．学习主题：生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育和法治教育。

2．内容要求：（1）遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护

公共秩序，做文明的社会成员。

（2）理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社

会风尚。恪守诚信，弘扬中华优秀传统文化守诚信的核心理念，做文明的社会成

员。

（3）认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为

的危害；培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。

二、教材分析

社会规则对于初中学生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人，是逐

步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范，

如遵守交通规则、尊重他人、守时、诚信、遵守法律等。社会生活中的社会规则

主要包括道德、纪律、法律等，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范

和引导。

第三课帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规

则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。其中，

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从改进规则的角度认识规则，既能够扩展学生对规则认识的广度和深度，又能够

培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。

第四课围绕尊重、文明有礼、诚信等话题展开，这些话题对于学生来说并不

陌生。教材从尊重的含义和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济

意义等角度引导学生了解社会生活中的主要道德规范；教材从一般的礼貌、规范

到仪式、礼制，从礼对个人的作用到礼对社会、对国家的意义，逐步提升学生对

礼的认识深度；教材从社会生活、企业经营活动、国家诚信体系建设等角度引导

学生深刻理解诚信，从而增强诚信意识，提高诚信行为能力。

第五课旨在帮助学生学会尊法学法守法用法。八年级学生情绪易变，做事容

易冲动，对一些日常生活中的“小事”往往“不拘小节”，这样极易产生不良行为，

如果不及时纠正和解决，就有可能走上违法犯罪的道路；同时，学生在社会生活

中对遵守法律比较熟悉，而一旦他们自己的权益受到侵害，他们往往束手无策或

采用极端手段自行解决，不善于通过法律途径维护自己的合。

三、学情分析

从学生心理发展的阶段性来看，初中学生正处在由他律向自律转变的发展过

程中，他们既能够明白社会规则对自我、他人的约束，同时又不能完全控制自己

的行为，会出现言行不一的现象，也就是心目中的“我”与实际表现出来的“我”存

在差异。我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠

实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守

道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来彰显自己的个性。这种心理发展

的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度

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给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的

关键时期加强引导。

学生对法律的认识和态度上存在偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往

又很片面，往往只看到法律约束自己的一面，却不能认识到法律是正常秩序和自

由的必要条件，从而不能自觉遵守法律，这不利于青少年学生的健康成长。青少

年学生法治观念尚未牢固树立。一方面，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动。

另一方面，他们往往又对法律、犯罪等知识的了解不多，法治观念淡薄，如果没

有接受相关的法治教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。学生对依法

维权的认识和行为方面存在偏差。中学生涉