北京版五年级语文上册《爱的奇迹》教案及反思.docVIP

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北京版五年级语文上册《爱的奇迹》教案及反思

教学目标

学会10个生字（其中1个多音字:强）及新词,认读6个字。了解课文内容,理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子,树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

教学重点

了解课文内容,知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。

教学难点

理解为什么说这是“爱的奇迹”。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标

学会10个生字（其中1个多音字:强）及新词,认读6个字。初读课文,了解课文内容。

教学过程

一、引入新课

什么是奇迹？齐读文章的课题,你有什么样的问题？

二、新授

1.初读课文,了解课文内容,在文中画出读不准字音的字,自学生字新词。

出示幻灯,指名读准带点字的字音。

干涸勉强小心翼翼蹑手蹑脚挽救

多音字组词:

强中几尽

交流在自学中理解了哪些词语。

勉强:在本课是“将就、凑合”的意思。

小心翼翼：形容举动十分小心谨慎,不敢有丝毫的疏忽。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

若隐若现:形容隐隐约约。课文指看起来不是很清楚。

2.说一说课文主要讲了一件什么事情。

回忆归纳主要内容的方法,运用恰当的方法进行归纳。

在一个极度干旱的夏季里,6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命,一次次地用双手捧水给小鹿喝。

3.全班接龙读课文。

4．默读课文,思考：课文可以分为哪几部分？

课文可以分为三部分:

（1）（1——2）:写“我”居住的地区遇到了严重的干旱。

（2）（3——8）:6岁的比利用双手捧水,一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。

（3）（9）：“我”决心把小比利培养成优秀的科学家,让更多的人获得生命之水。

5．齐读课题,围绕课题进行质疑。

爱的奇迹是什么？是谁创造了爱的奇迹？是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……

课后小结：段落比较复杂学生分段效果不好,特别是段中分层,正确率更低。

第二课时

教学目标

通过对课文的分析理解,了解课文内容,理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子,树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

教学重点

了解课文内容,知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。

教学难点

理解为什么说这是“爱的奇迹”。

教学过程

一、引入新课

回忆上节课没有解决的问题

爱的奇迹是什么？

是谁创造了爱的奇迹？

他是怎样创造爱的奇迹的？

为什么说是爱的奇迹？……

二、新授

通过自己的预习你初步知道了哪些问题？

（是谁创造了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。）

教师梳疑,明确本节课学习目标。

他是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……

2.学习课文第一段,明确它在全文中的作用。

指名朗读课文第一段,思考：从课文内容中你知道了什么？

集体交流：说明旱情相当严重,不仅生产受到了严重影响,人畜的饮用水都很困难了,比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的情况下发生的。

此时你有什么新的问题产生吗？（这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？）

3.学习课文第二段,体会比利的为人。

默读课文第二段,思考:比利是怎样创造爱的奇迹的？

在文中标画有关比利动作的语句,读一读,你从中感受到比利是一个什么样的孩子？

小组内交流讨论。

集体交流

“他目不斜视,好像面对着一个严肃的目标”、“双手好像努力捧着什么重要的东西”、“慢慢地向树林走去,然后快步跑回来”这说明孩子是在极严肃、极认真地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时”,而且“没有停止的迹象”,联系下文可以知道,孩子一心想着救小鹿。

（做事认真、专注,善良、有爱心）……

（教师指导学生想象,当时小比利心里会想些什么）

指导学生有感情地朗读课文,读出自己的感受。

联系上文,说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？

突出了当时水的宝贵以及水对挽救小鹿生命的重要,突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。

集体讨论,升华主题,为什么说是爱的奇迹？（各抒己见）

1.这件事发生在严重干旱的夏季里,在人畜饮水都很困难的情况下,比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。

2、比例只有6岁,可是他所做的事情是了