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高考语文文言文阅读复习方法总结

一、文言文主旨把握

研读高中语文文言文课本。在复习时不要轻易舍弃课本，反而还

要加强对课本的复习。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，

每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，

尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中

找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的

复习。

要有整体把握文章的能力。实践证明，有效地训练文言文的阅读

能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握

文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义

错误。面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的

信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了

什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么

人，人物之的关系怎样等等。如果不能整体把握文义，那么有时不仅

会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混

淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

二、归纳文言词语意义和用法

在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列

出，弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表

“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于

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‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若

见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现

代汉语中的“见”都有关系，容易理解。再比如危险的“危”，学生

一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正

直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，

诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险’，“危

难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难

以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌

握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。

另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。学习古汉语语法，应

重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律(如

主语在谓语之前，动词，形容词可作谓语等)古今相同，这些就不必死

记硬背。而对古今差异方面(如词类活用，特殊语序，特殊句式，特殊

的被动表示法，以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。有些特

殊的固定句式，不妨记住。

所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使

用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。只有

注意这些特殊规则，才能正确理解原文。比如“是以”“孰

与”(和……相比，哪个更……)“无乃……乎”(恐怕……吧。)“得

无……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。

三、特定语言环境推断词义

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在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理

解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文义

来逆推。俗话说，宇不离词，词不离句，句不离段(篇)，只有将字、

词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。文言

文中“言”的试题，由于侧重考理解能力，非常注重语境因素。特定

语境中的词语往往有特定的含义。尤其是文言实词，由于其具有多义

性，离开语境可能会做出完全错误的判断。因此，多掌握一些理解文

言文的技巧和方法，对我们进行有效的复习是会有很大帮助的。

另外，还可以借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文

言词义，我们在掌握了一定数量的成语后，便可以根据一些成语的意

义、用法，推断出文言词义。例如高考题“在官清恪，未尝问

私”(恪，谨慎而恭敬)，成语有“恪守不渝”。

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或常见成

语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举

一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

四、区分文言虚词常见用法

复习虚词，要注意近几年考了哪些虚词，考的什么义项和用法，

同时注意本年度要求掌握的虚词有哪些。近年的《考试说明》只要求

掌握____个虚词，但虚词的范围虽小，变化很多。因此在复习中，要

掌握这些虚词的词性和常见的用法，以及当它具有某种词性时可以翻

译成什么。有了这种基础再去做题，一般题目