九年级语文上册教案6 我看.pdfVIP

6我看

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌,体会凝练、准确的诗歌语言。

2.分析诗歌意象,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。

【教学重难点】

1.教学重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

2.教学难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。

【课前准备】

教学多媒体课件、本课诗歌朗读资源。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。

2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。

3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：播放两幅图片，让学生观看，让学生自然融入本诗写作的意境。（出示课件1、2）

教师：就两幅图片，进行点评讲解，理解本诗写作的大环境。（出示课件3）

杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，

那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？

教师展示文题：6我看（出示课件4）

二、自主学习，成果展示

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者

教师以课件展示形式，补充学生预习是查阅有关作者资料的不足。（出示课件6）

穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁。“九

叶诗派”的代表人物。著有诗集《探险者》《穆旦诗集》《旗》。译作《普希金抒情诗集》《雪

莱抒情诗集》等。

（2）知识备查

教师以课件展示形式，补充学生预习对诗歌相关资料的不足。（出示课件7）

九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有

辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

（3）背景资料

教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解本课的内容做准

备。（出示课件8）

这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首

诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象及诗人从中获得的生

命感悟。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。（出示课件9）

（2）解一解词语。（出示课件10）

教师：对于词语的解释，我们除了利用课本注释、查阅工具书、还可以根据语境推断词

语的意思。

“”

注意：飘逸在文中是动词。还可以作形容词，意为洒脱、自然、与众不同。

三、新课学习，整体感知

步骤一：朗读诗歌，整体感知（出示课件11、12、13）

1.教师播放诗歌朗读，让同学们仔细认真的听读。

2.再要求学生有感情地朗读诗歌，让同学们在听读中感受诗歌的结构美，音韵美。

朗读指导：

(1)读准字音，注意词语之间的停顿；

(2)朗读的节奏要缓急适当；

(3)注意朗读的语气、语调；

(4)注意词语的重读；

(5)读出情感。

步骤二：朗读诗歌，分析层次

3.划分层次，并概括层意。（出示课件14）

同学们，自主完成这首诗的层次划分，正确划分后再概括层意。

预设1：第一层(第1、2节)：描绘“我”看到的大自然的景色。

预设2：第二层（第3—5节）：直接抒情,表达“我”对大自然的喜爱及融入大自然的情

感。

4.根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？（出示课件15）

教师：根据你们上面播放的示范听读，下面请你们回答这个问题。

学生1抢答：明快。

学生2抢答：轻松。

学生3抢答：酣畅。

第二课时

【课时目标】

1.分析诗歌的意象及指代的内涵。

2.感受诗歌借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。

【教学过程】

一、回顾所学，导入新课（出示课件16）

同学们，上节课我们初步了解了《我看》这首诗歌的内容，这节课我们就走进穆旦描写

的春的世界，感受他笔下的春的独特与美好。

二、新课学习，精读细研

（一）学习第1节

教师：要求学生有感情地自由朗读诗的第1节，思考下面的问题：

1.第1节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪