九年级语文上册教案口语交际 讨论.pdfVIP

口语交际

讨论

【教学目标】

1.了解讨论的意义和作用。

2.掌握讨论的特点与规则。

3.学习并运用常见的讨论方法。

4.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。

【教学重难点】

1.教学重点：明确讨论与一般意义上的交谈不同。

2.教学难点：明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。

【教学准备】

教学多媒体课件，有关“讨论”的知识材料。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、设置情境，激情导入

教师：激情朗诵下面两则名言。（出示课件1）

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；

你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

——萧伯纳

讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

——培根

可见，讨论作用有着很大的作用。我们读读下面这则故事，读后，我们再看看讨论的目

的和意义何在？

教师：子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子让他们各自谈谈自己的志向。子路

说如果让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很

出色。子路说完，孔子微微一笑。冉有说他只能治理一个小国。公西华则有志于礼乐教化的

事。曾皙说向往天下太平、人民安乐的生活。等几个弟子说完，孔子长叹一声说：“我是赞成

曾皙的想法呀！”

孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点儿都不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可

以看出是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担任更重要的工作；赞同曾皙的志向，

因为曾皙希望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。

同学们，在上面这个故事里，孔子和弟子们围绕什么话题进行着讨论？对于四位弟子的

见解，孔子是怎样的态度？

教师点拨：孔子对弟子们所谈的人生理想，表现出三种不同的态度。对曾皙表示赞同，

甚至欣赏。对子路表示否定，但只在微微一笑中流露出一丝不满情绪。对冉有、公西华没有

表示可否。

教师：讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行

为，是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。上面的故事便是讲的孔子组织弟子围绕“志向”

开展的讨论。

如今，我们无论是在课堂的小组合作学习中，还是在职场的工作策略讨论中，都需用到

讨论。可见，学习讨论是很有必要的。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，

就让我们一起走进第五单元口语交际“讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和

规则。

教师板书课题：口语交际讨论（出示课件2）

二、知识备查，扫清障碍

（一）什么是“讨论”？（出示课件4）

教师：同学们，下面我们一起来看看什么是“讨论”，明白“讨论”的概念。

（教师讲解，学生听记。）

预设：“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些

问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。

（二）讨论的原则：（出示课件5）

教师：同学们，刚刚我们明白了“讨论”的概念，那么，再来说说“讨论”遵循什么原

则。

预设1：紧扣议题。

预设2：言无不尽。

预设3：包容合作。

（三）讨论的注意事项：（出示课件5）

教师：同学们，我们已经明白“讨论”遵循的原则，现在，来说说“讨论”时要注意什

么事项？

（学生讨论，然后抢答。）

学生1：围绕议题，有的放矢，突出重点。

学生2：每个参与者都要积极发言。

学生3：合作“避短”，共同“扬长”。

（四）讨论的规则：（出示课件6）

教师：同学们，我们刚刚讨论了“讨论”遵循的原则，现在，看一下“讨论”活动的规

则是什么。

（学生讨论，然后发言。）

学生1：预先公布相关要求。

学生2：主持人要保持中立。

学生3：参与者发言机会均等。

学生4：发言观点要明确。

学生5：发言时间与次数受限。

学生6：不同问题依次讨论。

学生7：就事论事，文明表达。

学生8：尊重发