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初中学生综合素质评价方案（试行）

一、指导思想

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，

是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教

育的一项重要制度。实施学生综合素质评价，紧紧围绕立德

树人根本任务，强化素质教育理念，把握学生成长规律，转

变育人模式，创建学生发展平台，客观反映学生综合素质和

个性特长发展状况，培养学生的社会责任感、创新精神和实

践能力,提高综合素质，作为高中阶段学校招生的重要参考或

依据之一。

二、基本原则

（一）导向性原则。发挥综合素质评价对教育观念、质量观

念、教育教学行为的引领作用，引导学校关注学生思想品德、

学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各方面发展，

促进人才培养模式转变，促进学生素质的全面发展。

（二）客观性原则。以事实为依据，客观记录和写实性描述

学生成长过程中的主要经历和典型事例，客观反映学生综合

素质和个性特长发展状况，增强学生的社会责任感、创新精

神和实践能力。

（三）发展性原则。关注学生成长过程，根据学生身心发展

特点，创设有利于学生个性发展的条件，充分发挥评价的诊

断与激励作用，激发学生的特长和潜能，鼓励学生不断进步。

（四）操作性原则。评价内容与学校日常教育教学活动相结

合，评价过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理

的信息化，体现可操作性。

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（五）公正性原则。严格规范评价程序，建立健全公示举报

制度、申诉复议制度、诚信责任追究制度，确保评价过程公

开透明、评价结果真实可信。

三、评价体系

初中学生综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、

艺术素养、社会实践5项一级指标，并细化为13项二级指

标，25项三级指标，具体指标体系见附件。

（一）主要内容。

1.思想品德。主要考察学生在践行社会主义核心价值观、弘

扬中华优秀传统文化及学生道德认知行为表现等方面的情

况。包括理想信念、行为习惯、遵纪守法、勇于担当等方面

的表现，重点记录学生参与团队活动、社团活动、志愿服务

或公益劳动等德育活动、社会实践活动的次数和持续时间。

2.学业水平。主要考察学生各门课程基础知识和基本技能掌

握情况，以及运用知识分析问题、解决问题能力等，重点记

录学生学业水平考试和校本课程学习情况，同时兼顾具有优

势的学科学习情况。

3.身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、

身体机能、运动技能和心理素质等，重点记录学生《国家学

生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加

体育运动的效果，坚持每天1小时体育锻炼情况等。

4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏

和表现的能力，重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、

戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活

动的成果等。

5.社会实践。主要考察学生参加实践活动、研究性学习、科

技创新

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活动的情况，包括生产劳动、职业体验、军事训练、研学旅

行、参观学习与社会调查、科学探究、创造发明等，重点记

录学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品成果、

调查报告等。

（二）项目分值。思想品德、学业水平、身心健康、艺术素

养、社会实践5项一级指标各为20分，每项三级指标分值

为4分。

（三）呈现方式。评价结果以优秀、良好、合格与尚待改进

4个等第呈现。每项一级指标的分值与等级的对应关系为：

“优秀”≥16，16分＞“良好”≥14分，14分＞“合格”

≥12分，12分＞“尚待改进”。

四、评价程序

为使综合素质评价更具客观性、可操作性和统一性，各区和

学校可在广泛征求学生、家长、教师等人员意见的基础上，

结合办学实际，制定综合素质评价的校本实施细则及评价标

准。评价细则原则上不对现有一级、二级指标的名称及其内

涵进行调整；在确保分值相等的前提下，可根据二级指标的

内涵调整对应的三级指标项目。实施细则及评价标准，经校

内公示无异议，报所属教育主管部门备案。评价记录要遵循

如下基本程序：

（一）写实记录。各校要建立学生成长记录制度，研制符合

本校教育教学实际的学生成长记录袋。每学年末，教师要指

导学生做好写实记录自我描述报告，整理遴选具有代表性的

重要活动和典型案例材料及其他有关材料，存入学生成长记

录袋。重要的活动记录、事实材料要真实可信、有据可查。

材料收集可灵活采取文字、照片、录像等形式。班主任要撰

写综合性评语，客观、准确地评价每位学生的个性特点。

（二）民主评定。学校要采取过程记录、测评结合、民主评

议等方式，以教师评价为