动词时态和基本用法浅析教学设计-2023-2024学年初高中英语衔接课程.docx

动词时态和基本用法浅析教学设计-2023-2024学年初高中英语衔接课程

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版高中英语新教材为依据，针对初高中英语动词时态和基本用法的衔接问题，结合学生实际情况，设计以下教学方案。课程重点讲解动词时态的基本概念、常见时态及其用法，通过实例分析、练习巩固，帮助学生系统掌握动词时态，为高中英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习动词时态，提高学生运用英语进行表达和交流的能力。

2.思维品质：培养学生分析、归纳动词时态用法的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：使学生了解英语时态在不同语境中的运用，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：引导学生运用所学动词时态知识，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触了基本的动词时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，并对这些时态的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有一定的兴趣，但可能对动词时态的深入理解和运用感到困惑。他们具备一定的英语基础，能够进行基本的英语阅读和写作。学生的学习风格多样，有的学生善于通过实际例句来理解语法规则，有的学生则更倾向于通过系统讲解和练习来掌握知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对动词时态的复杂性和多样性感到困惑，特别是在时态的混合使用和语态的转换上。此外，对于一些不规则动词的过去式和过去分词形式，学生可能会感到记忆上的困难。同时，将所学时态知识应用到实际语境中，如写作和口语表达，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过案例分析和实际应用来巩固知识点。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟语境中使用不同时态，增强实践能力和团队合作能力。

3.利用多媒体资源，如视频和PPT，展示时态用法，同时使用在线练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你在日常生活中如何描述过去、现在和未来的事件？”来引起学生的思考。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的动词时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，让学生回顾这些时态的基本结构和用法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解高中阶段涉及的动词时态，包括现在进行时、过去进行时、将来进行时等，以及它们在句子中的构成和用法。

-举例说明：通过具体例句展示不同时态的用法，如“WhileIwasreading,hecamein.”（过去进行时）。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同时态在特定语境中的应用，并尝试自己造句。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生完成填空、改写句子等练习，以加深对动词时态的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论练习中的难题，共同寻找解决方案。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生正确理解和运用动词时态。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调动词时态在实际语境中的重要性。

-学生分享学习心得，提出在学习和应用动词时态时遇到的问题和挑战。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后练习，要求学生在家里完成，巩固所学内容。

-鼓励学生尝试将所学时态应用到日常英语对话和写作中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语时态用法指南》

-《高中英语动词时态练习册》

-《英语语法精粹：动词时态》

-《英语写作中的时态选择与应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过阅读英文原版书籍、报纸、杂志，注意观察和总结不同时态的使用情境和特点。

-建议学生观看英语电影、电视剧和听力材料，关注对话中的时态变化，并尝试模仿。

-鼓励学生进行日记写作，运用所学的动词时态记录日常生活，提高实际运用能力。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与他人进行英语对话，实践不同时态的运用。

-提醒学生复习本节课所学内容，整理笔记，构建自己的动词时态知识体系。

-建议学生进行在线练习，如访问英语学习网站，完成时态相关的练习题和测试。

-鼓励学生相互交流学习心得，分享时态应用的技巧和经验，共同提高。

-指导学生进行主题研究，如探究英语时态与语境的关系，撰写研究报告或小论文。

-提醒学生在下一次课前进行复习，为后续课程的学习打下坚实基础。

课后作业

1.根据课文