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《写作:抓住细节》教案
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合课标要求,学生将通过对此单元的学习,掌握此单元重点字词和重点语句的含义;了解不同叙事文体的基本特征,学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,提高整体把握文章的结构层次的能力;加强细读文本的能力,关注细节描写及前后内容的内在联系,揣摩人物心理,把握人物的特点,尊重普通人特别是普通劳动者,发现平凡人物身上的闪光点;结合文本特点和作者的叙事风格,展开多种形式的诵读,加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
二、单元教材分析
此单元的课文都是关于“小人物”的故事,这些人物虽然平凡且有弱点,但他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。四篇文章涉及人生的多个方面,有助于深化学生对“怎样做人”的认识,也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人,注意捕捉平凡生活中的闪光点。四篇文章都是以写人记事为主,但文体有所不同,学生通过阅读,一方面可以了解叙事性作品的共性,另一方面也可以体会不同文体在阅读欣赏中的差异性,获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法,提升对文学语言的感受力,增强对作品意蕴的思考和领悟能力,充分领略叙事作品的形象美、语言美、音韵美。
此单元写作关键是“抓住细节”,紧扣阅读教学的内容,指导学生抓住细节刻画人物、表达情感。引导学生学习如何捕捉生活中的细节,学会在写作时运用细节描写。
三、单元学情分析
七年级的学生已经有了一定的知识储备,也具备一定的阅读和理解能力,可以初步把握文章的基本内容。但是梳理文章写作思路的能力有待提高,全面、客观地评价人物形象的意识和能力不足,思考和领悟作品意蕴的能力也有待提升。在写作中,还需提升利用多种人物描写方法及细节描写刻画人物形象的能力。
四、单元学习目标
1.正确读写、积累生字词,并积累文言文中的重点实词、虚词及课下注释。
2.熟读静思,学会从开头、结尾的反复及特别之处发现关键语句,感受文章的意蕴。
3.整体把握文章的内容,学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。
4.能通过比较总结出同类文体相通的阅读经验和方法,形成比较意识,提高比较思维能力。
设计说明
“抓住细节”是统编版语文教材七年级下册第三单元的写作主题。教学时,要指导学生体会细节描写的作用,抓住真实、典型、生动的细节进行描写,更好地表现事物特点或作者情感。
学习目标
1.结合阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。
2.抓住人物品质或特点写具体,把人物形象写丰满。
3.学会留心观察生活,发现细节之美,热爱生活,热爱写作。
教学重难点
1.引导学生了解细节描写的常见类型,理解细节描写在写作中的作用。
2.引导学生学习如何捕捉生活中的细节,生动描写细节。
3.引导学生注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学方法
写作—修改—点评。
资源与工具
(一)资源
学生所写的范文。
(二)工具
1.多媒体教学工具。
2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
罗丹曾说过,生活中要善于细心发现,成功者的共同特点,就是能做小事情,能够抓住生活中的一些细节。文学作品也离不开一个个精彩的细节描写,总有一些细节描写让我们在阅读时印象深刻。同学们,我们在写作文时如何利用好细节描写呢?今天让我们一起来学习第三单元的写作课“抓住细节”。
二、学习任务一
教师活动
学生活动
设计意图
了解细节描写的含义和基本作用。
1.指导学生结合之前的阅读经验,说一说什么是细节描写。
2.引导学生结合所给示例,思考总结细节描写的作用。
示例一:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。
示例二:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
1.结合已有的阅读经验,给细节描写下一个定义。
细节描写,指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节,加以生动、细致的描绘。一般而言,主要是对人物动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。
2.结合教师给出的示例文字,思考并总结细节描写的作用。
细节描写使文字从枯燥走向生动,使情感从抽象走向具体,使主题从平淡走向深刻。可以说,细节描写是记叙文的血肉,没有细节描写,就没有鲜明的形象和生动的事件。
引导学生结合已有阅读经验和示例,了解细节描写的含义和基本作用。
三、学习任务二
教师活动
学生活动
设计意图
归纳细节描写的注意事项
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