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统编小学语文各册单元主题及语文要素

统编小学语文各册单元主题及语文要素

一、二年级不设单元导读，人文主题及单元语文要素见教

师教学用书年级册次单元。

一年级

第一单元：角色转换，适应新的研究环境。人文主题语文

要素包括产生研究兴趣，认识象形字，在有趣的情境中感受汉

语的音韵特点。

第二单元：自然，四季。人文主题语文要素包括想象儿童

生活，观察心愿、伙伴和家人，认识夏天和惯，研究韵母、声

母、整体认读音节和拼读练。

二年级

第三单元：自然的秘密。人文主题包括积累并运用表示动

作的词语，自主识字和自主阅读，读课文说出自己的感受和想

法，联系上下文了解词句的意思，初步体会课文讲述的道理，

展开想象，获得初步的情感体验。

第四单元：相处。人文主题包括借助提示复述课文，朗读

课文，注意语气和重音，读句子，想象画面，识字写字，发现

偏旁之间的关联，运用学到的词语把想象的内容写下来，根据

课文内容谈谈简单看法。

第五单元：春天。人文主题包括提取主要信息，了解课文

内容，朗读课文，注意语气和重音，读句子，想象画面，识字

写字，发现偏旁之间的关联，运用学到的词语把想象的内容写

下来，根据课文内容谈谈简单看法。

第六单元：关爱。人文主题包括借助提示复述课文，朗读

课文，注意语气和重音，读句子，想象画面，识字写字，发现

偏旁之间的关联，运用学到的词语把想象的内容写下来，根据

课文内容谈谈简单看法。

第七单元：传统文化。人文主题包括积累并运用表示动作

的词语，自主识字和自主阅读，读课文说出自己的感受和想法，

联系上下文了解词句的意思，初步体会课文讲述的道理，展开

想象，获得初步的情感体验。

第八单元：伟人。人文主题包括积累并运用表示动作的词

语，自主识字和自主阅读，读课文说出自己的感受和想法，联

系上下文了解词句的意思，初步体会课文讲述的道理，展开想

象，获得初步的情感体验。

单元：天文地理

作单元：描写

回忆童年生活，体会童年时的快乐和纯真。

了解祖国的历史和文化，培养家国情怀。

了解古代故事的传承和意义。

感受田园生活的美好和恬静。

了解天文地理知识，探索自然奥秘。

通过描写细节来表达情感和意境。

与综合性研究结合：

本学期的语文课程将与综合性研究相结合，包括现代诗、

动物朋友、儿童成长、人物品质、神话故事、中外经典童话、

民间故事、家国之殇、舐犊之情、四季之美、童年往事、古典

名著之旅、遨游汉字王国、异域风情等单元。每个单元都有相

应的作任务，如按游览的顺序写景物、把一件事写清楚、介绍

事物、描写人物的方法、围绕中心意思写等。

年级册次单元：

五年级上册包括第二单元的思维的火花、第三单元的语文

要素、第四单元的初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法、

第五单元的写一种事物，表达自己的感情、第六单元的研究提

高阅读速度的方法。五年级下册包括第四单元的初步研究阅读

古典名著的方法、第五单元的感受汉字的有趣，了解汉字文化、

第六单元的通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心、

第七单元的研究描写人物的基本方法、第八单元的了解人物思

维过程，加深对课文的理解。

策略单元：

本学期的语文课程还包括有目的地阅读、围绕中心意思写

等策略单元。在阅读时，我们需要注意梳理信息，把握内容要

点，根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法。在作时，我们

需要抓住重点，写出特点，围绕中心意思展开文章。

触摸自然、革命岁月、保护环境、艺术之美、走近XXX

等人文主题也将贯穿于本学期的语文课程中。在研究过程中，

我们需要借助相关资料，理解课文主要内容，分清内容的主次，

体会作者的写作技巧和表达方式。

1.剔除格式错误和有问题的段落，改写每段话：

本文旨在探讨如何通过研究语文课程，提高写作能力和情

感表达能力。具体来说，我们可以通过了解名著的主要内容、

与印象深刻的人物和情节交流感受、研究写作品梗概、选择合

适的内容写出真情实感、关注人物的外貌、神态、言行的描写

以及查阅相关资料等方式来实现这一目标。此外，我们还可以

通过展开想象写科幻故事、运用学过的方法整理资料、策划校

园活动并研究写策划书等方式来提高写作能力和情感表达能力。

2.根据作品梗概了解名著