现代学徒制试点专业人才培养方案开发 工作手册.pptxVIP

现代学徒制试点专业人才培养方案开发

工作手册

（试行）

为贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）精神，实现国家现代学徒制试点工作目标，提升人才培养质量，增强试点专业人才培养工作的科学性，根据学校《关于制（修）订现代学徒制试点专业人才培养方案的意见（试行）》，

一、开发指导思想

遵循职业教育人才成长规律，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。以学生技术技能培养为核心，以校企双主体育人、教师师傅双导师教学为突破口，推进职业教育体制机制创新，促进行业企业参与职业教育人才培养全过程。进一步改革职业教育管理制度、招生制度、人才培养模式和评价制度，提高人才培养质量和职业教育服务区域经济社会发展能力。

二、开发基本原则

（一）育人为本，德技并修。以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论教学与实践教学的关系，促进学生德技并修、全面发展。

（二）标准引领，特色发展。遵循高等职业教育专业目录、专业教学标准、公共基础必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准等规定，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，对接有关职业标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现特色。

（三）校企合作，职责共担。坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，切实提高人才培养的针对性和实效性，为合作企业培养高素质的技术技能人才。

（四）系统设计，重点突破。明确试点工作的目标和重点，系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工，以及师资配备、保障措施等工作。要着眼于探寻现代学徒制基本规律，对人才培养各环节选择改革重点，力求突破，形成特色。

三、开发流程

1.人才培养方案开发流程

明确人才培养方案制定的基本要求。以服务社会为基本目标，人才培养目标应与区域经济、行业需求的发展要求相吻合；加强校企合作，突出学校、企业双主体相结合的人才培养模式；以职业岗位（群）能力分析为依据，专业学习目标与职业岗位需求、能力和素质的要求相吻合；以合作企业的工作任务及其过程为依据整合和优化课程内容，重构课程体系；根据职业资格标准要求，参考企业工作流程，构建工学结合的实践教学体系，改革

2.校企合作教材制定流程

作为现代学徒制教学模式，教材需要将企业真实工作过程体现出来，我们制订了教材开发原则：首先要保证教材具有先进性，课程标准和课程内容要具有先进性，开发的教材要与学生的职业生涯相联系，将知识学习与企业实践结合起来，同时要保证开发的教材具有启发性和创新性，以适应高职教育培养高技术技能型人才所需要。

现代学徒制人才培养方案开发流程

校企共同开发理论与技能培训教材

校企共同制定人才培养目标

校企共同组织理论课与岗位培训课教学

校企共同制定学生评价与考核标准

校企共同做好双师的教学与管理

校企共同做好学生的实训与就业工作

实践教学内容。

3.校企合作课程开发流程

现代学徒制课程体系构建应包括两方面内容：第一，公共学习领域课程。这一学习领域课程包括公共必修课程和公共选修课程。主要是培养学生在思想道德、人文素质、职业素质等方面的能力。第二，专业学习领域课程，包括专业必修课程和专业选修课程。该学习领域课程直接反映的就是专业内容，体现高职教育的职业特征，以提升专业能力为基本目标，根据专业基本要求，构建专业学习模块。所有专业课程模块都是由学校和企业基于企业实际工作过程开发设计的“教学做一体”项目，以学生为主体，以企业实际产品为载体，在真实的工作环境下进行教学，充分突出师傅带徒弟的教学模式。同时将职业道德、素质教育纳入课程，为培养学生成为高技术技能人才提供保障。

企业调研掌握行业企业一手资料

召开实践专家研讨会，重构课程体系

以行业为主，制定课程目标

课程负责人与企业专家共同制定课程标准

校企合作共同编写教材

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调研专业

企业名称

单位所在地(省、市)

调研内容

从事主要行业

企业业务范围

企业技术变化

（工艺、设备、材料等的发展和变化）

运营方式变化

(业态、销售、服务等的变化)

劳动组织变化

（流水线、小组工作、岗位轮换、一人多岗的组织方式变化）

贵单位人员学历结构

口硕士（人/

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