加法运算定律 第3课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

加法运算定律第3课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

加法运算定律第3课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

设计思路

本节课旨在让学生掌握加法运算定律，结合四年级学生的认知水平，通过生动的实例和实际操作，引导学生发现并理解加法交换律、结合律的应用。课程设计以人教版四年级下册数学教材为本，通过问题导入、探究活动、巩固练习和课堂小结四个环节，循序渐进地帮助学生掌握加法运算定律，提高学生的数学思维能力和运算技巧。

核心素养目标

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加法运算有了初步的理解和掌握。在知识层面，学生已经学习过简单的加法运算，能够解决一些基本的加法问题，但对于加法运算定律的理解可能还不够深入。在能力层面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但尚需引导和锻炼。在素质方面，学生对数学学科的兴趣可能因难度和枯燥的练习而有所减退。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上采取多样化的教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生对数学学习的态度直接影响学习效果，积极的态度有助于学生更好地理解和掌握加法运算定律。

在本节课中，学生已有的知识基础和能力水平将对学习加法运算定律产生积极影响，但同时也需要关注到学生的学习习惯和态度，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用加法运算定律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：收集与加法运算定律相关的练习题、PPT课件和教学视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学模型或实物道具，用于直观展示加法运算定律。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到演示，方便学生小组讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起学习了加法运算的一些基本概念，今天我们将进一步学习加法运算的定律。请大家翻开数学书第XX页，我们先来回顾一下我们已经学过的内容。请问，加法有什么特性呢？（引导学生回答）

2.探究加法交换律

（1）讲解加法交换律的概念

同学们，现在我们来看一下加法交换律。加法交换律是指，当我们进行两个数的加法运算时，交换这两个数的位置，其结果是不变的。也就是说，a+b=b+a。

（2）举例说明

请大家看黑板，我给大家举一个例子：3+4=4+3。这里的3和4交换了位置，但结果仍然是7。现在，我想请大家自己在纸上写几个例子，验证一下加法交换律是否成立。

（3）学生操作

（学生自主操作，教师巡回指导）

（4）总结

经过大家的验证，我们可以发现，加法交换律确实成立。那么，我们能不能用加法交换律来简化一些计算呢？接下来，我们就来试试看。

3.应用加法交换律简化计算

（1）讲解应用方法

同学们，当我们遇到一些复杂的加法计算时，可以利用加法交换律来简化计算。比如，这样一个题目：2+5+3+7，我们可以把2和7、5和3分别交换位置，变成7+2+3+5，然后再按照顺序相加。

（2）举例演示

我现在给大家演示一下，如何用加法交换律简化计算。请大家看这个题目：4+8+6+2。我们可以先交换4和6的位置，变成6+8+4+2，然后再按照顺序相加。

（3）学生练习

现在，请大家自己在纸上完成这样一个题目：9+1+5+3。看看谁能用加法交换律简化计算，并计算出结果。

（4）总结

4.探究加法结合律

（1）讲解加法结合律的概念

同学们，加法结合律是指，当我们进行三个或三个以上数的加法运算时，可以任意改变这三个数的组合方式，其结果是不变的。也就是说，(a+b)+c=a+(b+c)。

（2）举例说明

请大家看这个例子：(2+3)+4=2+(3+4)。这里的2、3、4可以任意组合，结果都是9。现在，我想请大家自己在纸上写几个例子，验证一下加法结合律是否成立。

（3）学生操作

（学生自主操作，教师巡回指导）

（4）总结

经过大家的验证，我们可以发现，加法结合律也是成立的。那么，我们能不能用加法结合律来简化一些计算呢？接下来，我们就来试试看。

5.应用加法结合律简化计算

（1）讲解应用方法

同学们，当我们遇到一些复杂的加法计算时，可以利用加法结合律来简化计算。比如，这样一个题目：(4+5)+6+2，我们可以先计算括号内的加法，变成9+6+2，然后再按照顺序相加。

（2）举例演示

我现在给大家演示一下，如何用加法结合律简化计算。请大家看这个