第四单元乘法的初步认识（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第四单元乘法的初步认识（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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教学内容

《第四单元乘法的初步认识》教学设计——2024-2025学年二年级上册数学人教版

本单元教学内容主要包括人教版二年级上册数学教材第四单元的内容，具体如下：

1.乘法概念的认识：通过具体物品的排列组合，让学生初步感知乘法的意义，理解乘法是加法的简便计算方法。

2.乘法符号和乘法算式的书写：教授学生正确书写乘法符号和乘法算式，培养良好的书写习惯。

3.乘法表的引入与应用：学习1-6的乘法口诀，引导学生通过熟记乘法口诀来快速计算乘法算式。

4.解决实际问题：运用乘法知识解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。

5.乘法与加法、减法的关系：让学生理解乘法与加法、减法之间的联系，掌握乘法在四则运算中的应用。

核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过乘法概念的学习，培养学生对乘法本质的理解，能够将生活中的问题抽象为乘法模型；提升学生的逻辑推理素养，通过乘法算式的书写和乘法口诀的应用，训练学生的逻辑思维和数学推理能力；增强学生的数学应用意识，通过解决实际问题，培养学生运用乘法知识解决生活中问题的能力；以及培养学生的数学运算能力，通过乘法口诀的熟练掌握，提高学生计算速度和准确性，形成良好的计算习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了加法和减法，对数的概念有了初步的认识，能够进行简单的整数运算。此外，他们通过日常生活中的经验，对物品的重复排列有了直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作感兴趣。他们在学习上具有一定的观察力和模仿能力，喜欢通过动手操作来理解和学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的学生善于逻辑推理，有的学生则更倾向于直观演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习乘法初步知识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解乘法概念：将乘法作为加法的简便方法可能需要一段时间去适应和理解。

-掌握乘法口诀：需要记忆的乘法口诀较多，学生可能会感到记忆负担。

-应用乘法解决问题：将乘法知识应用到实际问题时，可能难以将问题抽象为乘法模型。

-计算速度和准确性：随着乘法算式难度的增加，学生可能需要更多时间来完成计算，且容易出现错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解乘法概念和乘法口诀，确保学生理解乘法的本质和运算规律。

2.情境教学法：创设生活情境，如购物、分水果等，让学生在情境中自然产生乘法需求，激发学习兴趣。

3.实践操作法：利用学具进行动手操作，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解乘法意义。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示乘法算式和口诀，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：运用数学教学软件，提供互动练习，及时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线乘法游戏，让学生在游戏中学习和巩固乘法知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一系列图片，如几排相同数量的花朵、几个相同数量的苹果等，引导学生观察并提问：“你们能告诉我每排有几个苹果吗？如果每排有3个苹果，一共有4排，那么一共有多少个苹果呢？”

-提出问题：让学生思考如何快速计算相同数量物品的总和，从而引出乘法概念。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解乘法概念：教师通过直观的教具演示，如小棒或计数器，展示乘法是加法的简便方法。例如，3个4相加可以写成3×4。

-介绍乘法符号和算式：教授学生正确书写乘法符号“×”，并展示乘法算式的书写格式。

-学习1-6的乘法口诀：教师逐个介绍1-6的乘法口诀，引导学生跟读并记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-练习书写乘法算式：学生在练习本上书写1-6的乘法算式，教师巡回指导，纠正错误。

-讨论乘法口诀：教师组织学生小组讨论，分享记忆乘法口诀的方法，互相帮助记忆。

-应用乘法解决问题：教师提出实际问题，如“小明有4个朋友，每个朋友送了3个礼物，小明一共收到了多少个礼物？”让学生用乘法计算。

4.师生互动环节（10分钟）

-乘法接龙游戏：教师组织学生进行乘法接龙游戏，一名学生说出一个乘法算式，下一名学生说出答案，并接着说出一个新的乘法算式，以此类推。

-课堂提问：教师提问学生关于乘法的问题，如“3×5等于多少？5×3呢？它们有什么关系？”鼓励学生积极思考，回答问题。

-乘法口诀接力赛：将学生分成小组，进行乘法口诀接力赛，每名学生说出一个乘法口诀，下一个学生接着说，看哪个小组能够在规定时间内完成。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-解决实际问题：教师提出一个与生