北师大版 四年级下册心理健康教育 21.学习很有趣 教案.docx

北师大版四年级下册心理健康教育21.学习很有趣教案

主备人

备课成员

教材分析

北师大版四年级下册心理健康教育21.学习很有趣教案

本节课旨在通过引导学生认识学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立积极的学习态度。教材从学生的实际生活出发，通过生动的案例和互动活动，让学生在参与中体会到学习的乐趣。教材内容与学生的生活紧密相连，易于引发学生的共鸣，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的自主学习能力、批判性思维以及情感态度价值观。通过参与学习活动，学生将学会主动探索学习资源，发现学习中的乐趣，从而提升学习的内在动力。同时，课程设计注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对所学内容进行思考、质疑和探究，发展独立解决问题的能力。在情感态度价值观方面，学生将树立正确的学习观念，认识到学习是一个持续、有趣且富有成就感的旅程，从而形成积极向上的学习态度。

学情分析

四年级的学生正处于个性发展和学习习惯逐步稳固的关键时期。在知识层面，学生已经具备了一定的学习基础，能够理解简单的学习概念和方法。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在逐步提高，但还需进一步引导和锻炼。

在素质方面，四年级学生开始形成自己的兴趣和爱好，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其专注度。行为习惯上，学生初步形成了课堂纪律和学习规则，但自律性尚需加强，特别是在面对学习压力时，可能会表现出逃避或抵触的情绪。

在课程学习方面，学生对学习有趣性的认识不足，可能会影响其对学习内容的兴趣和投入程度。因此，本节课的设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣，从而提高学习效率和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本北师大版四年级下册心理健康教育教材。

2.辅助材料：准备与学习主题相关的趣味学习故事、视频片段和互动游戏素材。

3.教具：准备白板、记号笔、彩色便签纸等，用于课堂互动和记录学生想法。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习很有趣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得学习是什么？它会给你们带来什么感受？”

展示一些关于学习乐趣的图片或视频片段，让学生初步感受学习的魅力和乐趣。

简短介绍学习乐趣的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习乐趣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习乐趣的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习乐趣的定义，包括其主要构成要素。

详细介绍学习乐趣的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习乐趣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习乐趣的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习乐趣案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习乐趣的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学习乐趣提升学习效果。

小组讨论：让学生分组讨论学习乐趣在各自学科中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习乐趣相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实现方法、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习乐趣的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习乐趣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习乐趣的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习乐趣在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学习乐趣。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中寻找学习乐趣的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《学习的艺术》：介绍学习方法和技巧的书籍，帮助学生了解如何高效学习，并从中发现乐趣。

-《学习的快乐》：探讨学习与快乐之间关系的书籍，提供多种案例和策略，帮助学生树立积极的学习态度。

-《心理学与学习》：从心理学角度分析学习过程，帮助学生了解学习心理机制，提高学习效果。

-学习类