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整本书阅读课的心得体会(通用5篇)--第1页
整本书阅读课的心得体会
整本书阅读课的心得体会(通用5篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时,可以寻思将其写进心得体会中,这样能够给人努力向前的动
力。一起来学习心得体会是如何写的吧,以下是小编帮大家整理的整本书阅读课的心得体会(通用5
篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
基于儿童立场的整本书阅读导读课,要引领学生品味文学经典的滋味,笔者将于下文中尝试谈一谈
小学整本书阅读课前导读课的几种做法,不当之处,敬请指正。
一、激发整本书阅读的兴趣
文学作品通过塑造人物形象来反映社会生活、表达思想,笔者认为在教学中要抓住人物形象的分析,
才能对作品所反映的现实有深刻认识。故事中的人物,其性格可推动情节的发展,突出主题。学生一旦
对这个人物很感兴趣,就一定会迫不及待去阅读后面的文段了,那么这种发自内心的渴望就会转变为读
下去的兴趣了。
如汤素兰著的《笨狼的学校生活》这本书,上课伊始出示主人公“笨狼”的图片,引导学生说出对
“笨狼”的第一印象,为什么会有这样的印?象接着从推测入手,出示描写“鹅太太”的语段,推测“鹅太太”
在学校是干什么的,是从哪些语句看出来的?再让学生对比这位“鹅太太校长”和本校校长有什么不;然同
后,猜一猜森林学校除了有趣的校长,还聘请了哪些有趣的老师,并说一说为什么这些动物会被聘请为
老师呢?从而引导学生从书中部分情节推测书本的主要人物。这样一步步地引起学生对“笨狼”产生兴趣,
激发阅读的兴趣。
除了对人物形象,教师也可以借助封面上的图片、书名设置疑问,激发学生阅读的兴趣,引导学生
大致了解作者的写作风格与书的主要内容,建立读整本书的概念,帮助学生建立独立的思考动机。
在整本书导读课中,教师还可以拓展介绍这本书的其他信息,如:作者的写作背景、内容提要、获
奖情况、媒体的评价以及这本书的特别之处等,使学生对这本书有更全面的了解,从而产生更大的阅读
期待。比如:《海底两万里》于1869年11月出版,初版就卖了五万册,1997年被拍摄了同名电影和
动画片;《童年河》入选《人民日报》“100本适合孩子阅读的精品书”第一名,还获得2013中国童书榜
“优秀童书奖”……通过回归整体,使学生产生阅读兴趣,从而产生强烈的欲望去阅读整本书。
二、体验整本书阅读的乐趣
整本书的内容很多,学生对事件的因果关联不可能一下全都明白,如何在短短40分钟的课堂里,
让学生更多地了解书本的信息,理清人物之间的关系,并产生阅读兴趣呢?材料的取舍就显得尤为关键。
如《长袜子皮皮》这本书阅读导读课,通过从皮皮的姓名、语言、打扮、居住的环境感受到皮皮是
个“奇怪”“不同寻常”“有意思”“特别”的孩子。为了让学生更深地感受到皮皮的“特别”,笔者特地选取了
《皮皮接待小偷拜访》这个章节:普通人发现小偷到家里,肯定会很害怕,要么不敢声张,要么将小偷
打得落花流水,而皮皮对待小偷的态度却令人大吃一惊。他不仅没有利用自己力气大的优势将小偷打跑,
反而请他们俩跳逍蒂絮舞,最后还请他们吃夜宵,赏两个小偷一人一枚金币。之所以选这个章节与同学
一起分享,这个章节描写皮皮的所作所为极具作者的语言特色,通过引导学生阅读,了解到作者是通过
丰富的语言和动作描写来刻画人物的形象,使学生慢慢走进人物,感受到“与众不同”的皮皮,这不仅深
化对人物的理解,还让学生体验到了阅读的乐趣。
再比如《笨狼的学校生活》这本书的导读,选取的章节是《井底之蛙》《三个惹祸的汉字》这两个
章节;《人鸦》选取的是《彩乌鸦传奇》这个章节。这些章节都是特别有代表性的故事,很好地将主人
公的特点呈现出来,从精彩部分入手回应全书,更好地让学生体验到阅读整本书的乐趣。
三、提高整本书阅读的能力
整本书阅读课的心得体会(通用5篇)--第1页
整本书阅读课的心得体会(通用5篇)--第2页
“会学知识”比“学会知识”更加重要。在平时的阅读教学中我们主要是教给学生学习方法,那么在整
本书阅读中就要让学生运用这些方法。如:朗读、默读、齐读、略读
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