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数学建模学习心得体会
数学建模是一个经历观察、思考、归类、抽象与总结的过程,也
是一个信息捕捉、筛选、整理的过程,更是一个思想与方法的产生与
选择的过程。下面是小编精心整理的数学建模学习心得体会,供大家
学习和参阅。
数学建模学习心得体会
刚参加工作那阵子就接触到“建模”这个概念,也曾对之有过关
注和尝试,但终因功力不济,未能持之以恒给力研究,也就一阵烟云
飘过了一下罢了。
许校的讲座再次激起了我们对这个曾经的相识思考的热情。
同样一个名词,但在新的时代背景下许校赋予了其更多新的内涵。
首先是对“建模”的理解差异。那时更多的是一种短视或者说应
试背景下的行为,“建模”的理解就是给学生一个固定的模式的东西,
通过教学行为让学生接受而成为其解决问题的一种工具;而许校的“建
模”更多的是一种动态的或者说是一种有型而又不可僵化定型的东西,
应该是可以助力学生发展最终可以成为学生数学素养的一部分。
其次,对于如何建模我们可以看到更多不同。过去更多的是一种
对数学模型简单重复的强化行为,显得单调而生硬;而许校的“建模”
则更多的强调不同层面上引导学生通过“悟”、“辨”、“用”等环
节,让学生立体式全方位的理解模型、建立模型,从而避免了过去那
种“死模”而将学生“模死”的现象。
许校的“模”,强调应该是一个利于学生可发展的模,可以进入
到无意识和骨子里,成为学生真正的数学素养,最终能够跳出模,从
而达到模而不模的去形式化境界。
数学建模心得体会
数学建模是一个经历观察、思考、归类、抽象与总结的过程,也
是一个信息捕捉、筛选、整理的过程,更是一个思想与方法的产生与
选择的过程。它给学生再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教
学有利于激发学生学习数学的兴趣,丰富学生数学探索的情感体验;有
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利于学生自觉检验、巩固所学的数学知识,促进知识的深化、发展;有
利于学生体会和感悟数学思想方法。同时教师自身具备数学模型的构
建意识与能力,才能指导和要求学生通过主动思维,自主构建有效的
数学模型,从而使数学课堂彰显科学的魅力。
为了使描述更具科学性,逻辑性,客观性和可重复性,人们采用
一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象,这种语言就是数学。
使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实
验,但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而
进行相应的实验,实验本身也是实际操作的一种理论替代。1.只有经
历这样的探索过程,数学的思想、方法才能沉积、凝聚,从而使知识
具有更大的智慧价值。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数
学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、生动
和富有个性的过程。因此,在教学时我们要善于引导学生自主探索、
合作交流,对学习过程、学习材料、学习发现主动归纳、提升,力求
建构出人人都能理解的数学模型。
教师不应只是“讲演者”,而应不时扮演下列角色:参谋——提
一些求解的建议,提供可参考的信息,但并不代替学生做出决断。询
问者——故作不知,问原因、找漏洞,督促学生弄清楚、说明白,完
成进度。仲裁者和鉴赏者——评判学生工作成果的价值、意义、优劣,
鼓励学生有创造性的想法和作法。
高等专科学校数学建模协会活动计划
一、数学建模推广月活动。
为了让更多的同学了解数学建模,以便于本协会其他活动的顺利
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