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数学建模学习心得体会

数学建模是一个经历观察、思考、归类、抽象与总结的过程，也

是一个信息捕捉、筛选、整理的过程，更是一个思想与方法的产生与

选择的过程。下面是小编精心整理的数学建模学习心得体会，供大家

学习和参阅。

数学建模学习心得体会

刚参加工作那阵子就接触到“建模”这个概念，也曾对之有过关

注和尝试，但终因功力不济，未能持之以恒给力研究，也就一阵烟云

飘过了一下罢了。

许校的讲座再次激起了我们对这个曾经的相识思考的热情。

同样一个名词，但在新的时代背景下许校赋予了其更多新的内涵。

首先是对“建模”的理解差异。那时更多的是一种短视或者说应

试背景下的行为，“建模”的理解就是给学生一个固定的模式的东西，

通过教学行为让学生接受而成为其解决问题的一种工具;而许校的“建

模”更多的是一种动态的或者说是一种有型而又不可僵化定型的东西，

应该是可以助力学生发展最终可以成为学生数学素养的一部分。

其次，对于如何建模我们可以看到更多不同。过去更多的是一种

对数学模型简单重复的强化行为，显得单调而生硬;而许校的“建模”

则更多的强调不同层面上引导学生通过“悟”、“辨”、“用”等环

节，让学生立体式全方位的理解模型、建立模型，从而避免了过去那

种“死模”而将学生“模死”的现象。

许校的“模”，强调应该是一个利于学生可发展的模，可以进入

到无意识和骨子里，成为学生真正的数学素养，最终能够跳出模，从

而达到模而不模的去形式化境界。

数学建模心得体会

数学建模是一个经历观察、思考、归类、抽象与总结的过程，也

是一个信息捕捉、筛选、整理的过程，更是一个思想与方法的产生与

选择的过程。它给学生再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教

学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的情感体验;有

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利于学生自觉检验、巩固所学的数学知识，促进知识的深化、发展;有

利于学生体会和感悟数学思想方法。同时教师自身具备数学模型的构

建意识与能力，才能指导和要求学生通过主动思维，自主构建有效的

数学模型，从而使数学课堂彰显科学的魅力。

为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用

一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。

使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实

验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而

进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。1.只有经

历这样的探索过程，数学的思想、方法才能沉积、凝聚，从而使知识

具有更大的智慧价值。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数

学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、生动

和富有个性的过程。因此，在教学时我们要善于引导学生自主探索、

合作交流，对学习过程、学习材料、学习发现主动归纳、提升，力求

建构出人人都能理解的数学模型。

教师不应只是“讲演者”，而应不时扮演下列角色：参谋——提

一些求解的建议，提供可参考的信息，但并不代替学生做出决断。询

问者——故作不知，问原因、找漏洞，督促学生弄清楚、说明白，完

成进度。仲裁者和鉴赏者——评判学生工作成果的价值、意义、优劣，

鼓励学生有创造性的想法和作法。

高等专科学校数学建模协会活动计划

一、数学建模推广月活动。

为了让更多的同学了解数学建模，以便于本协会其他活动的顺利