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初中学生综合素质发展评价方案

为了更好地实现我校初中学生评价方式的转变，充分发挥评价

促进学生健康全面发展的功能，根据《xx市初中学生基础性发展目

标评价方案》的精神，制定XX所镇中心学校初中学生综合素质发

展评价方案。

一、指导思想

按照素质教育和基础教育课程改革的要求，以道德品质、公民

素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内

容，以学生实际表现为基本依据，以学校评定为主体，采取多元化

的评价方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，评价的结果

作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生的限定性

条件，建立发展性学生评价的新机制，促进学生全面、健康、和谐

发展。

二、基本原则

（一）评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的

评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考

试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。

（二）评价目标的发展性原则。评价学生的基础素养要用发展

的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进

步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快

乐地成长提供诚恳的建议和帮助。

（三）评价方法的多样化原则。基础素养评价要采取定量评价

和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评

语、质性评语相互补充与相互结合的方式，充分体现不同评价方法

的优越性和互补性。

（四）评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做

法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地

位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、

教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体

各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的

参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践，充分

发挥家长评价这一环节应有的功能。

（五）评价过程的动态化、公平性原则。学生评价的着眼点要

瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发

展的过程，同时要注意评价的公平性。终结性评价要与形成性评价

有机结合，更加注重形成性评价。

（六）评价结果的客观、公正性原则。对学生进行评价时要做

到客观、公正、具体，实事求是。

三、评价内容

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通

知》中提出的六个基础性发展目标，确定六个方面的评定内容，即

道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美

与表现。

四、评价标准

根据《初中学生基础性发展目标等级评价标准》（见《初中学生

综合素质发展评定报告书》）进行评价。

五、评价工作领导小组

1、校级工作领导小组

组长：XXX

副组长：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

成员：各班班主任、教师代表

2、班级综合素质评价小组

组长：各班班主任

成员：任课教师（人数不少于5人）

学校评价工作领导小组的主要职责是：落实主管部门评价工作

领导小组的实施意见或方案，制定学校评定实施细则，明确评定程

序，认定班级评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进

行确认，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。

班级成立评定小组的主要职责是：负责组织学生的自评、互评

和班级评定，并综合各方面的评定意见，为学生做出综合性评价和

总评结果，接受家长的咨询。评定小组人数一般不少于5人，名单

要向评定班级学生公布。各小组成员要熟悉和了解该班学生情况，

有较强的责任心和良好的诚信度。对于多数学生有异议的小组成

员，学校学生基础性发展目标评价工作领导小组要做出相应调整。

六、评价过程

评价之前，学校领导和班主任老师应当就学生评价的意义、方

法、需要注意的问题向评价者做出说明，提出要求，确保评价的客

观性、公正性。

（一）评价方法

1、学生自评。学生自评以学生自己的成长记录为主要依据，对

照学生基础性发展目标评价标准，写出自评报告。自评报告要描述

和分析自己在6个维度的表现、表达自己的感悟，提出自身前进的

方向，并为自己在6个维度确定评定分数和等级。

2、学生互评。班级小组中所有学生依据学生基础性发展目标评

价标准和学生平时的表现，对每个学生进行综合评价，确定互评分