Unit5FirstAidLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit5FirstAidLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5FirstAidLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid中的LearningaboutLanguage部分，主要包括词汇学习、语法讲解以及句型练习，旨在让学生了解并掌握急救相关的基本英语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与急救知识相关，学生在学习本单元的Reading部分时已经接触到了一些急救场景和基本词汇。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量，讲解急救场景下的语法结构，并通过句型练习让学生在实际情景中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习急救相关词汇和句型，提高学生在真实情景中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下急救知识的表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生在急救场景中分析问题、解决问题的能力，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：自主学习急救知识，通过合作学习提高信息搜集、整合和输出的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握与急救相关的核心词汇，如“bandage”（绷带）、“splint”（夹板）、“firstaidkit”（急救包）等，这些词汇是学生在急救场景中交流的基础。

-语法讲解：理解和运用条件祈使句，例如“Shouldyoufindsomeoneunconscious,callforanambulanceimmediately”（如果你发现有人失去意识，立即呼叫救护车），这是表达急救指令的重要句型。

-句型练习：通过模拟急救场景，练习使用“祈使句+条件从句”的结构，例如“Donotmovetheinjuredpersonunlessitsabsolutelynecessary”（除非绝对必要，否则不要移动受伤者），以提高学生的实际应用能力。

2.教学难点

-词汇记忆：急救专业词汇相对复杂，学生可能难以记忆。例如，“asphyxia”（窒息）和“cardiopulmonaryresuscitation”（心肺复苏）等专业术语，需要教师通过生动的实例和重复练习来帮助学生记忆。

-条件祈使句的使用：学生在使用条件祈使句时可能会混淆条件和结果的关系，例如错误地使用“Donotcallanambulanceunlessyoufindsomeoneinjured”（除非你发现有人受伤，否则不要叫救护车），这里混淆了条件和结果，正确的表达应该是“Callanambulanceifyoufindsomeoneinjured”（如果你发现有人受伤，请立即叫救护车）。

-情境模拟：在实际模拟急救场景时，学生可能无法准确地将所学词汇和句型应用于紧急情况中，教师需要通过角色扮演和情境模拟来指导学生如何在实际中有效沟通。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与急救知识相关的图片和视频，如不同急救操作步骤的示意图，以及实际急救情况的视频片段，帮助学生更好地理解教学内容。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书重点词汇和句型，以及解释语法结构。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组进行角色扮演和模拟急救场景的练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用一段真实的急救场景视频导入新课，让学生观察并讨论视频中的急救行为，引导学生思考在紧急情况下如何用英语进行有效沟通。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解急救相关词汇，通过图片展示和发音练习，确保学生能够正确拼读和使用这些词汇。

-分析并板书条件祈使句的语法结构，通过例句解释其用法，如“Donottouchthepatientunlessyouareatrainedprofessional”（除非你是受过训练的专业人士，否则不要触摸病人）。

-通过实际例句展示如何将急救词汇和条件祈使句结合使用，例如在模拟的急救对话中，让学生练习如何提出急救建议和警告。

3.实践活动（10分钟）

-学生分成小组，每组根据教师提供的急救场景卡片，使用所学词汇和句型编写简短的急救对话。