人教版三年级数学上册第三单元教案.pdfVIP

第三单元测量

教学设计

第1课时毫米、分米的认识

教学内容

人教版三年级上册教材第21~23页例1、例2、例3及第24~25页习五。

内容简析

例1通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，初步体会毫米是比厘米更

小的长度单位。

例2借助工具直观认识分米,通过实际操作活动掌握分米和厘米，分米和米之间的

关系。

例3教学长度单位毫米和厘米,分米和厘米、米之间的换算，教给学生在进行单位换

算时的思考方法。

教学目标

1.通过估测、测量、讨论、交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与

厘米的关系，会进行简单的单位换算。

2.认识长度单位分米，知道分米和厘米、分米和米的关系，会进行简单的单位换算。

3.使学生在操作中学会用毫米和分米作单位进行测量，明晰测量的步骤和方法。

4.使学生建立1毫米、1分米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观

判断。

教学重难点

使学生建立1毫米、I分米的长度观念，知道I厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10

分米;会简单的单位换算;会用毫米、分米作单位进行测量。

教法与学法

1.本课时在教学毫米长度观念的建立、长度单位间的进率关系时，创设实际操作的情

境，并采用小组合作的教学方法:首先组织学生借用直尺估测、测量数学课本，引发测

量时不是整厘米时怎么办的思考，进而引出毫米的概念;然后通过组织学生进行数一

数学RJ

新教案

数、比一比、说一说等活动认识长度单位之间的进率关系，并进行长度单位的转换学

习。

2.本课时学生主要是通过动手操作、合作交流、比较、归纳等方法来学习长度单位的

认识及应用。

承前启后链

复3回顾有关米的长学且认识毫米和分米，建延学:认识长度单位

度单位的知识，列举生立1毫米和1分米的长度千米，建立1千米的

活中的实例，哪些长度观念，知道1厘米=10毫II”长度概念，知道1千

约是1米？米,1分米=10厘米，米=1000米。

1米=10分米。

教学过程

一、情境创设，导入课题

预设/口谈话激趣法:进入三年级以来老师发现同学们者张高了原来我们班最矮的同

学，课间操站队总是站在第T立,现在都排在中间了。你们知道现在自己有多高吗?

生1：我1米30厘米。

生2：我1米35厘米。

师：请大家估T古,老师有多高？

生3：老师大约有1米60厘米吧!

生4：老师大约有1米65厘米。

师：同学们估测老师的身高答案不统一，要想准确地知道我的身高怎么办呢？

生5：量一量。

师：刚才我们用几米几厘米来描述身高，那么1米有多长呢?用手势表示一下。（黑板上

贴出1米长的纸条）1厘米呢?用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）

师：它们之间有什么关系？

师：在我们生活中处处离不开长度单位，它可以使我们准确知道物体的长度。今天我们

就来学习这些长度单位间的关系。

【品析:教师由谈话引入，围绕着学生身高的变化这一话题展开讨论,亲切、自然、切合实

际,学生兴盎然，能集中精力参与到学习中来,不仅为这节课的顺利进行做了良好的心理

准备，同时又巧妙地进行了旧知的复习，为后边的新知探讨打好了知识基础。1