第二单元写作《观点要明确》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第二单元写作《观点要明确》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《观点要明确》写作教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《观点要明确》的写作技巧，使学生能够准确表达自己的观点，提高写作的逻辑性和说服力。同时，培养学生在阅读过程中提取、整合、评价信息的能力，以及运用创造性思维进行写作的能力，从而提升学生的语文素养和综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握“观点要明确”的写作原则，能够在自己的文章中清晰表达中心思想。

②学会运用事实、例证、对比等手法来支持自己的观点，增强文章的说服力。

2.教学难点：

①如何在写作中避免模糊不清或模棱两可的表达，确保观点的明确性。

②如何有效地组织材料，选择恰当的论据来支持观点，同时保持文章结构的逻辑性和条理性。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、文档编辑软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关写作指导文章

5.教学手段：小组讨论、同伴互助、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括《观点要明确》的课文段落、相关写作技巧的指导文章，明确要求学生预习时关注文章中的观点表述和支撑论据。

设计预习问题：设计问题如“文章中的主要观点是什么？”“作者是如何用事实来支持观点的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过系统反馈和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读课文和指导文章，理解文章结构及观点表述。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同观点表述的文章片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使观点明确，包括选择合适的论据、合理安排论点顺序等。

组织课堂活动：分组讨论，让学生就某一社会现象提出自己的观点，并讨论如何使观点更加明确。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，提供写作指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际写作中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出观点，并尝试运用所学技巧使观点明确。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流，共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解“观点要明确”的写作原则。

实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中学习如何明确观点。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“我的观点”为主题的写作作业，要求学生运用本节课所学技巧。

提供拓展资源：提供一些优秀作文范例和相关书籍，供学生参考学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成写作作业，尝试运用明确观点的技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习写作技巧。

反思总结：学生对自己的写作过程和作业反馈进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自己的写作能力。

本节课的教学实施过程围绕“观点要明确”这一核心内容展开，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握明确观点的写作技巧，体现了本节课的教学重难点。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何写好议论文》

-《议论文写作技巧》

-《经典议论文选读》

-《中学生优秀作文选》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）深入理解“观点要明确”的原则

-学生可以进一步研究不同类型的议论文，分析它们如何在文章中明确表达观点。

-学生可以尝试总结出一些明确观点的写作公式或模板，以便在写作时快速应用。

（2）探究不同的论据类型

-学生可以收集和整理不同类型的论据，如事实论据、理论论据、类比论据等，并分析它们在文章中的应用。

-学生可以尝试撰写一篇议论文，运用至少