第30课 学习一门新技能与兴趣培养（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

第30课学习一门新技能与兴趣培养（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第30课学习一门新技能与兴趣培养（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是引导学生学习一门新技能，并结合个人兴趣进行培养。教材内容围绕四年级上册综合实践活动课程中的“学习一门新技能与兴趣培养”这一章节展开，涵盖技能学习的方法、兴趣培养的意义以及实际操作指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以将已掌握的基础知识运用到新技能的学习中，同时结合个人兴趣，提高学习的积极性。教材列举了绘画、手工、编程等多个领域的技能学习案例，有助于学生了解不同技能的特点，为选择适合自己的兴趣培养方向提供参考。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的实践创新素养和自我发展素养。通过学习新技能，学生能够提升动手操作能力、问题解决能力和创新思维；同时，结合个人兴趣进行兴趣培养，有助于增强学生的自我认知、自我调节和自我驱动能力，促进其个性化发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生掌握学习新技能的基本方法和步骤，如目标设定、计划制定、实践操作等。

②培养学生结合个人兴趣进行自我探索和兴趣培养的能力，鼓励他们在实践中不断尝试和调整。

2.教学难点

①如何激发学生的学习兴趣，让他们主动参与新技能的学习过程，克服学习中的困难和挫折。

②在引导学生进行兴趣培养时，如何平衡个性化和集体化的教学方式，确保每个学生都能在适合自己的领域得到有效指导和发展。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、手工制作材料、绘画工具等。

2.软件资源：教育类软件（如编程软件、绘画软件）、教学视频、互动式学习应用。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：数字化教材、在线教学资源库、教学案例库。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、工作坊、现场演示、游戏化学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一系列有趣的新技能学习案例（如编程制作的动画、手工制作的物品等），引发学生的好奇心。

-提出问题：教师提问学生，“你们想学习这些技能吗？为什么？”，引导学生思考学习新技能的意义。

-学生分享：邀请几位学生分享他们想要学习的新技能和兴趣点。

2.讲授新课（用时15分钟）

-确定目标：教师明确本节课的学习目标，即学习新技能的方法和兴趣培养的意义。

-方法讲解：教师详细讲解学习新技能的步骤，包括目标设定、计划制定、实践操作等。

-案例分析：教师通过分析教材中的案例，引导学生理解如何结合个人兴趣进行技能学习。

-互动讨论：学生分小组讨论，分享自己对新技能学习的理解和计划。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生根据讨论结果，选择一个自己感兴趣的新技能，进行简单的实践操作。

-教师指导：教师在旁边观察，提供个别指导，帮助学生解决操作中的问题。

-小组展示：每组学生展示他们的实践成果，其他小组进行评价。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出针对性的问题，检查学生对新技能学习方法和兴趣培养的理解。

-师生互动：学生回答问题后，教师引导学生进行深入的思考和讨论，促进知识的内化。

-反馈与评价：教师对学生的回答进行反馈，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的主要知识点，强调学习新技能和兴趣培养的重要性。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生选择一个新技能进行深入学习，并在下节课分享学习心得。

-结束语：教师鼓励学生积极参与新技能的学习，培养自己的兴趣和特长。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实践操作和讨论，帮助学生理解和掌握新技能的学习方法，同时培养学生的自我发展和实践创新能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《儿童编程入门》、《创意手工制作指南》、《绘画基础教程》等，这些书籍可以为学生提供更深入的学习内容和方法指导。

-视频教程：在线教育平台上的编程、绘画、手工制作等技能教学视频，如“少儿编程入门教程”、“儿童绘画技巧教学”等系列视频。

-实践项目：社区活动中心、图书馆等场所提供的技能实践项目，如编程马拉松、手工艺术展、绘画比赛等。

-专业网站：如中国儿童编程网、中国青少年艺术教育网等，提供丰富的教学资源和活动信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读相关的书籍，以加深对新技能的理解和掌握。例如，阅读《儿童编程入门》可以帮助学生更好地理解编程的基本概念和逻辑。

-安排学生在