23《祖先的摇篮》-部编版语文二年级下册.pdfVIP

23祖先的摇篮

教学目标

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个

词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2小节和第3小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，能读好第2小节和第3小节中的问句。

2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学难点

能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学策略

识字写字

1.识字。可采用多种方法识记生字。换偏旁识记，如，“掏—萄”“蔷—墙”；偏旁归

类识记，如，“蔷、薇”都带有草字头，“逗、逮”都带有走之；借助插图或图片识记，如，

“蔷、薇”。“祖”是平舌音；“逮”是多音字，在本课中读dǎi。

2.写字。“祖”左边是“礻”，不要写成“衤”；“摘”右边是“”，不要写成“商”；

“忆”右边是“乙”，不要写成“己”。

阅读理解

本文可采用想象画面、读中感悟的方式组织教学。引导学生抓住重点词句展开想象，让

诗句内容变为鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。在此基础上，仿照第2、

3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

积累运用

这首诗歌中有很多带有动词的短语，如“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红

．．．．．

蜻蜓、逮绿蝈蝈”，在教学中要引导学生积累运用，丰富学生的词汇，为以后的语言表达作

．

好准备。

教学准备

教师准备：1.有关远古时代的图片、视频制成的课件。

2.搜集有关远古时代的资料及诗歌《村里的池塘》。

学生准备：1.制作学习卡片。

2.搜集有关远古时代的资料。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊、浓、摘、掏、忆”6个字，会写“祖先、

原始”等10个词语。

2.自由读文，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

教学过程

板块一问题导入，质疑课题

活动1揭示课题，识记生字

1.导入：课件出示“摇篮”的图片。提问：同学们，你们知道这是什么吗？(摇篮)那谁

知道“摇篮”是做什么用的呢？这节课我们来学习《祖先的摇篮》。

2.教师板书课题，出示课题，学生齐声朗读课题。

课件出示祖先的摇篮

3.师生交流课题，引导学生对生字“祖”正音、识记、组词。

课件出示

祖先的摇篮

zǔ

祖

粗—祖祖先祖国

活动2围绕课题质疑

1.引导学生质疑：读了课题，你想要了解什么？

2.梳理问题：祖先的摇篮是什么样的？祖先在“摇篮”里做些什么？

设计意图教师在学生初步接触课文时，引导学生质疑，并帮助学生梳理问题，使学生

懂得：带着问题学会更有目标。

板块二认读生字，感知内容

活动1初读课文，认读生字

1.引导学生自由朗读课文，并出示自读要求：

课件出示

(1)一边读一边圈出本课的生字，借助拼音把字音读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。

(3)小组合作识记生字：朗读生字，相互正音；交流识记生字的好方法。