第六单元第1课时《年月日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第六单元第1课时《年月日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握年、月、日的概念，理解它们之间的关系，以及掌握闰年的判断方法。通过结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和逻辑思维能力，为后续学习时间单位及时间计算打下基础。教学内容紧密联系人教版三年级下册数学课本第六单元第1课时《年月日》，确保知识传授的系统性和实用性。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过对年月日时间单位的学习，增强对时间序列的感知和理解；发展学生的逻辑思维，通过探究年月日之间的关系，培养推理和判断能力；提升学生的数据分析观念，通过实际案例分析，学会运用数据进行解释和解决问题。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握年、月、日的概念及它们之间的相互关系。具体包括：

-理解一年有12个月，分为大月和小月，大月有31天，小月有30天或28天（2月）。

-认识平年和闰年，知道闰年的2月有29天。

-学会判断一个年份是否为闰年：能被4整除的年份是闰年，但整百年必须是400的倍数才是闰年。

例如，通过日历展示和实际操作，让学生直观地认识不同月份的天数差异，并通过实例讲解闰年的判断方法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解闰年的判断方法以及年月日之间的复杂关系。具体包括：

-学生可能难以理解为什么2月会有28天或29天，以及如何判断一个年份是否为闰年。

-学生可能混淆大月和小月的区别，以及如何记忆哪些月份是大月，哪些是小月。

例如，教师可以通过制作年份和月份的模型，让学生动手操作，以加深对年月日关系的理解，并通过游戏或口诀帮助学生记忆大月和小月。同时，通过具体的年份案例，让学生练习判断是否为闰年，从而克服这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：人教版三年级下册数学课本，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备含有年月日信息的日历图表、时间单位转换的视频资料。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：划分学习小组区域，便于小组讨论和互动。准备白板和黑板，用于展示和讲解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对年月日的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一年有多少个月？每个月有多少天？这些天数是如何分配的呢？”

-展示一些不同月份的日历图片，让学生观察每个月的天数差异。

-简短介绍年月日的概念，以及它们在生活中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.年月日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年月日的基本概念、组成部分和相互关系。

过程：

-讲解年、月、日的定义，以及它们之间的基本关系。

-使用日历图表详细介绍大月和小月的区别，以及2月在平年和闰年的天数差异。

-通过实例讲解闰年的判断方法，如2000年是闰年，1900年不是闰年。

3.年月日案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解年月日的特性和重要性。

过程：

-选择几个与年月日相关的案例进行分析，如奥运会举办年份、节假日安排等。

-详细介绍每个案例的背景、特点以及如何运用年月日知识解决问题。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如生日在闰年的特殊情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与年月日相关的主题进行讨论，如“如何设计一个合理的校历”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年月日的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年月日的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括年月日的概念、相互关系、案例分析等。

-强调年月日在现实生活和学习中的价值，如时间管理、节日准备等。

-布置课后作业：让学生制作一份个人年度计划表，包括重要日期和活动安排，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《时间的故事》：这本书深入浅出地介绍了时间的起源、发展和应用，包括年月日的相关知识，适合学生课后阅读。

-《日历的演变》：这篇文章讲述了日历的历史变迁，从古至今的日历制度，帮助学生理解年月日的演变过程。

2.课后自主学习和探究

-让学生调查并记录自己家庭在过去