从概念走向素养《核心概念统摄下谈高中历史新课程单元教学范式》.pptx

从概念走向素养;目录;一.理解历史新课程;一.理解历史新课程;一.理解历史新课程;一.理解历史新课程;一.理解历史新课程;二、理解单元教学;二、理解单元教学;（二）单元教学的适切性与关联性

1、历史科学的概念：

广义：马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中说：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学”。

狭义：历史科学则是在唯物史观的科学理论和实证方法指导下，叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科，亦即“关于现实的人及其历史发展的科学”。

在马克思主义史学方法论中，微观实证与宏大抽象之间存在着辩证统一的关系，是分析历史问题的两个维度。;2、单元教学与学科特征的适切性

单元教学，则注重在历史的宏观框架下，拓展特定历史事件、历史人物、历史现象的“认知边界”和“理解疆域”，走出单课的“局部辖区”和“外部盲区”，从更为广阔的时间、空间、领域，发现历史事件、人物、现象之间的逻辑关系和沿革理路，进而发现历史变化的规律。

例如“全球联系的初步建立与世界格局的演变”。

难点一：如何理解从“全球联系”到“世界格局”的嬗变。

难点二：如何理解“人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点”。;3、单元教学与史学编纂范式的关联性

;黄仁宇先生以短短的20余万字的篇幅，将中国几千年的历史构建为若干既相对独立、自成体系，又彼此相关、互相影响的历史单元和单元界面，利用归纳法将现有史料高度压缩，构成一个简明和连贯的纲领，为我们勾画了一部中国大历史的演进走向和全景图像。;从“大历史观”的研究视角出发，选取了明朝万历十五年（1587年）作为考察切入点，运用历史小说的叙事模式和传记体式的章节，通过对关键历史人物悲惨命运的描述，探析了晚明帝国走向衰落的深刻原因。?这充分体现了作者的大历史观，即宏观的、系统的历史，也即“从技术的角度看待历史”。

在大单元的边框中彰显大历史的尺度，用长时段、大空间、宽领域的视界，扫描其中看似彼此无关的繁杂现象，从中获得???互贯通、彼此关联的历史轨迹和解释逻辑。;采用全新的史学观点和方法，将整个世界看做一个不可分割的有机的统一体，从全球的角度而不是某一国家或某一地区的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展，把研究的重点放在对人类历史事件和它们之间的相互关联和相互影响上，努力反映局部与整体的对抗以及它们之间的相互作用。。

这也为我们的历史教学，尤其是在全球视野下进行区域文明的单元教学，提供了重要参照。;（三）单元教学的主要特征;（四）单元教学的关键点;1、核心概念

核心概念也称聚合概念，是一种能够促使思维达到整合水平，同时顾及到知识的迁移的概念。

相对于一般概念，核心概念最突出的特点是具有聚合性和可迁移性。

;从历史学科来看，核心概念具有三个基本特征，

一是具有超越具体史实的抽象性；

二是关联现实社会的公共性；

三是整合人类文明的跨学科性。

核心概念一定要放在历史现象的分析中才有教学意义，历史转折点是影响历史现象的变量，所以，通过它与核心概念及辅助概念的互动，我们才能把握历史发展脉络，理清史事之间的相关性。;2、核心概念的提炼

（1）领悟课标要求。领悟课标要求，不仅要弄清课标要求了什么，还应厘清各要求之间的逻辑联系，更应该精准领悟其核心主旨。

“民族关系与国家关系”这一单元，课标要求如下：

了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展；了解当代中国民族区域自治制度的历史意义，以及独立自主的和平外交政策的主要成就。;课标指出，“使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径”，“不断增强学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义道路的认同”，“增强学生的世界意识、拓宽国际视野”。;单元核心要求：

从中国古代民族政策和边疆治理制度中汲取历史智慧，认识中国统一多民族国家的形成是各民族共同努力的结果，并与西方近代的民族国家进行比较，认识二者本质不同，认同当代中国的民族区域自治制度，认同中华民族；从中国古代处理对外关系的机制中吸取经验教训，明辨是非，借鉴、吸收西方国际法的精华，结合近代中国外交的转型，理解并增强国家的主权意识，认同当代中国独立自主的和平外交政策，认识中国积极参与国际事务，彰显大国担当的气魄。

;（2）解读单元导语。单元导语是单元内容的浓缩，是单元教学的引领，是单元核心要义的表达。因此，在单元教学中，解读单元导语应是必备动作，不可忽视。

“20世纪下半叶世界的新变化”单元导语。

首句，“第二次世界大战后，国际形势发展的主要态势是持续了近半个世纪的冷战”，便道出了20