部编人教版一年级语文下册第10课《端午粽》说课评课.pdf

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部编人教版一年级语文下册第10课《端午粽》说课评课

《端午粽》说课评课

一、理论依据

2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，

有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。

同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作

的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要

教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作

为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，

力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创

富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

二、教材分析

《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分

的一课。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》

《端午粽》《彩虹》4篇课文。《端午粽》是其中的第三课，是本单元

的一篇散文体裁的课文。

这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者

以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲

述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两

个，引导学生利用多种识字方法学习。读好长句子是本单元的学习重

点和难点。在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习

要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。

三、学情分析

学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。

同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字

的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，

一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以

联系自己的生活实际进行学习。

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读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对

长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、

正确停顿等方法把长句子读好。

四、教学目标

基于对教材的分析，对学情的分析，本节的教学设计将教学目标

确定为：

1.运用多种识字方法，认识“豆、节”等13个生字；立字旁、米

字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。

3.知道吃粽子是端午节的传统习俗。

五、教学流程

六、教学过程

（一）传统食品导入，激发学习兴趣

根据低年级学生的年龄和认知特点，上课伊始，教师通过传统小

吃导入新课：“看，教师给你们带来了什么？”同时出示月饼、元宵、

粽子图片，学习“粽子”这个词语，再引导学生说一说自己吃粽子的

感受。这样以“端午粽”进入学习，既能够结合学生吃粽子的生活实

际，又能够激发学习兴趣。这一环节的设计，对中华文化传统知识进

行了渗透，使学生对传统节日有了进一步的了解。

（二）运用识字方法，促进自主识字

1.“粽子”贯穿设计妙

导入部分，教师以“粽子”入题，从传统小吃粽子的图片引入，

同时引导学生说一说吃粽子的感受；学生学习认读二类字时，以“粽

子”游戏巩固词语；在随文识字的过程中，处处都和“粽子”有关，

识记“叶”时，引导学生发现粽子是如何包的；范写“真”时，