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20《我们家的男子汉》一等奖创新教学设计

《我们家的男子汉》教学设计

一、教材分析

《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，

讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一

个逐步成长的小“男子汉”形象。课文从中节选了部分内容，以“他

对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个主

题内容展现了一个男孩子的成长。

课文虽然比较长，但结构非常清晰。开头部分交代了写作的对象，

第一句便指出“我们家里有一个男子汉”，又点明了是个出生不久的

孩子，让读者形成强烈的期待：作者为什么称一个孩子为“男子汉”

呢？

第一部分写“他对事物的兴趣”。围绕着这个“兴趣”，这一部分

写了他生活中的很多细节。所有的事例都体现了小男孩可爱率真的性

格特点。

第二部分写“他对独立的要求”。这种要求主要是通过买东西这

件事体现出来。这一部分抓住小外甥的动作、流言、神态进行描写，

形象地展现了“男子汉”对独立生活的渴望与执着，字里行间流露出

作者对小外甥关爱与赞赏之情。

第三部分写“他面对生活挑战的沉着”。主要写了两个事例，一

是送他去托儿所的情景，体现了“男子汉”能够勇敢面对生活环境的

变化。二是他乘火车回安徽的情景，表现出“男子汉”在富有挑战的

环境表现出的沉着与刚强。

二、教学目标

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要

内容，体会作者的情感。

三、重点难点

1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。

2.学会把握长文章的主要内容。

教学过程

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今天我们要学习的是第20课，我们一起来读课题：20.我们家的

男子汉。文章的开头是这么写的：我们家里有一个男子汉，那是姐姐

的孩子，姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中，由我

们来照看。

读了这部分内容，我们可以了解到什么？对，我们家的男子汉是

作者王安忆姐姐的孩子，也就是作者的小外甥。这孩子从刚出生就因

为父母去安徽了，留在家中，由我们来照看。本文讲述的就是这段时

期小外甥的成长故事。同学们，这是一篇阅读课文，要学好这类课文。

阅读提示是我们的阅读好帮手。轻声读读阅读提示，说说提示的要求

是什么。

阅读提示的第一句话要求我们继续练习，用比较快的速度默读课

文。阅读提示。第二句话要求我们结合课文中的小标题，说说为什么

称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感。同学们在学习小英

雄雨来一文时，我们尝试着给课文的各个部分列小标题。现在大家来

回顾一下列小标题时要注意什么？听一听这位同学的回答。

生：列小标题时，我们往往可以站在主要人物的角度去提炼，而

且语言尽可能要简洁。还有一篇文章中的小标题结构尽可能保持一致。

同学们都预习过课文了，与小英雄雨来一文不同的是，本文的作者已

经给课文的各个部分都标示了小标题。让我们看看这些小标题。这3

个小标题当中的他指的是谁？对，就是我们家的男子汉文章重点要介

绍的人物，大家说说看三个部分分别介绍了男子汉什么方面的内容？

是的，分别介绍了他对食物的兴趣，对独立的要求、面对生活挑战的

沉着。看3个小标题，语言