人教版八年级语文上册第六单元说课稿.pdfVIP

第六单元

26三峡（郦道元）27短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）28观潮（周

密）29湖心亭看雪（张岱）

30诗四首归园田居（其三）（陶渊明）使至塞上（王维）

渡荆门送别（李白）登岳阳楼（其一）（陈与义）

26、《三峡》说课稿

我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文

的教学设计。

一、教材分析

⒈教材所处的地位和作用

《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。是

郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段

的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水

画廊。其间全长193公里公里。三峡。三峡由瞿塘由瞿塘峡、峡、西陵西陵峡、峡、巫巫峡峡组成组成。。瞿塘瞿塘峡峡以以雄雄名世,西陵峡

以以险险著称著称，，巫巫峡峡以以秀秀见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千

古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以

简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发

了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省

的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调

动描绘的词章。此语足见《三峡》的艺术价值。

2.教学目标：

根据《新课程标准》“注重选文的思想性、审美情趣、文化内涵”是调整后教材的突出特点，

结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：①

德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。

②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文

内容

③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。

⒊教学重点和难点：

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理

解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”八年级学生有了一定

的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安

排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手

法。②教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。

二、说教学方法及教学手段

1．说教学方法

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的

评价””，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以点拨法进行教学，课

堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到

理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励

他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养，据此我设计了

“整体感知——品析语言——拓展延伸”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学习。

2．以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。①三峡风光的相关挂图②课文朗读磁带

三、说学法

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及

发展趋向，从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养

学生的自学能力，课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主，教师适时点拨，引导帮助学生

完成重难点的突破。随着《新课标》的颁布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生

的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感和

价值观。

四、说教学过程：

1、导入课文，激发兴趣。著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中

国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个

地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走

进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读兴趣）首先请同学

们欣赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。

2．听配乐朗诵，整体感知作品内容。听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出

阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过教师范读，并

指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，教师指导。